纪念伏尔泰逝世一百周年的演说说课稿尊敬的各位领导，各位评委，大家好！我是 号选手。今天，我说课的题目是纪念伏尔泰逝世一百周年的演说。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面来说说我的教学安排。一、教材分析本文是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文， 本单元选取一些表现思想风采的文章，主要是让学生接触议论性体材的文章。本文是在纪念伏尔泰逝世一百周年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士维克多?雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。整个演说的脉络层次。演说起伏跌宕，高潮迭起，精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。二、教学目标知识与能力：了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。过程与方法：体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。情感态度与价值观：理解并充分感受雨果对先贤、伟人伏尔泰的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤，培养崇尚正义、追求真理的高尚情操。三、教学重难点重点：1、欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。难点：学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。四、教法和学法教法：朗读法、点拨法、问题法、讨论法学法：诵读法、圈点勾画法、自主合作讨论探究法五、教学过程：（一）创设情境，导入新课读完课文后，老师印象最深的有两句话：“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”同学们有印象吧。我在想，伏尔泰，你究竟是一个怎样的人物，竟和一个世纪，一个纪元联系在一起呢？如果同学们也有这样的疑问，请随老师一起走进雨果的演说中去“解读”吧。（二）检查预习，扫除字词障碍（三）教师介绍。多媒体课件出示：（1）伏尔泰： （2）雨果：（四）初读课文，整体感知思考：说说读完本文后的第一感受？内容上的：1、雨果对伏尔泰作出了怎样高度的评价？2、伏尔泰为人类文明作了怎样杰出的贡献？（是像牛顿，爱迪生一样看得见的成就吗？）语言上的：和敬业与乐业相比，有什么不同？为什么会有这种区别？（五）再读课文，把握内容思考：本文可分几部分？可分为三部分：（也可分四部分，把他的人格魅力单独分为一部分）（六）细读课文，体会作者的感情，文句的深刻含义和语言运用的妙处（A）细读第一部分，思考1、作者怎么评价伏尔泰的逝世？2、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着哪些丰富的意义？3、“诅咒”和“祝福”如何在雨果的身上被看似矛盾地体现？（B）细读第二部分，思考1、伏尔泰是一个勇猛的“斗士”，他让我们想起旧中国也有这样一位勇士那就是“鲁迅”，说说他们的共同点：2、本段演说词哪些体现了口语化的特点？（C）细读第三部分，思考1、伏尔泰的高贵人格还体现在他的“微笑”上，“我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。”说说这“微笑”中含有的多层含义？2、在本段，雨果又用了哪些词语来评价这个伟人？3、说说“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”这句话的含义。（D）细读第四部分，思考1、雨果的时代是个怎样的时代？2、“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来! “这句话包含怎样的意思？（七）诵读全文，再次体会本文语言特色，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。1、任何一种语言风格的形成都是以一定的思想和感情为基础的，浪漫主义的语言也不例外，在本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。2、本文语言，体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。同学们可以通过反复诵读体会美感和激情。（八）课后作业：伏尔泰是伟大的哲学家，后世流传着他的不少名言警句，收集整理，背诵积累：（1）使人疲惫的不是远方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。（2）虽然我不同意你说的没一句话，但我将以我的生命捍卫你说话的权利。（3）美只愉悦眼睛，而气质的优雅使心灵入迷。（4）人生来是为行动的，就像火光总向上腾，石头总往下落。（5）激情是使航船扬帆的骤风，有时也使它沉没，但没有风船就不能前进。（九）课堂小结这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。六、板书设计：以上是我对这堂课的理解与认识，不当之处，敬请各位老师批评指正。谢谢大家！3