范进中举教学课题范进中举主备人课型新授课时安排2总课时数上课日期教学目标1体会对比手法对表现人物思想性格及主题所起的作用。2品味语言，体会讽刺手法对表现主题所起的作用。3体会个性化的人物语言。4.认识科举制度对读书人的毒害。 教学重难点体会对比手法对表现人物思想性格及主题所起的作用。教学准备多媒体课件教学 过 程教学札记 第一课时一、积累常识，明确目标 1. 作者：吴敬梓（17011754），字敏轩，号粒民，清代小说家，汉族，安徽全椒 人。一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。长篇讽刺小说儒林外史确立了他在中国文学史上的杰出地位，清代最伟大的小说家之一。2.儒林外史：长篇小说。五十六回，成书于1749年（乾隆十四年）或稍前。以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。二、默读课文，梳理基础自学指导一 请同学们默读课文，圈画并纠正读不准的字音作揖( ) 带挈( ) 醺醺( ) 行( )事 长( )亲 腆( )着 啐( ) 解( )元 绾( ) 桑梓( ) 轩( )敞 锭( )子 商酌( )三 、整体感知，理清脉络自学指导二围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将小说分成两个部分。并按照情节的背景、开端、发展、高潮、结局的顺序介绍小说故事梗概。 四、深读课文，比较分析自学指导三 范进在中举前后，发生了怎样的改变？生活在他周围的胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度又有什么变化？（根据表格提示，在文中做批注）范进中举前中举后生活境况社会地位处世态度胡屠户中举前中举后称呼长相学问动作贺礼嫁女能否考中对亲家称呼说话态度态度变化胡屠户众乡邻张乡绅中举前中举后第二课时一、复习导入，明确目标范进中举前后，各色人物的态度发生了哪些变化？ 二、分析人物，探究主题自学指导一请同学们思考以下问题：1. 结合小说中的人物描写，分析这些人物的性格特点。2.说说他们的变化反映了当时怎样的社会现实？记录：_ 三、手法探究自学指导二讽刺是本文突出的艺术特征。请同学们思考分析作者是怎样运用讽刺手法的？记录：_ 四、 课堂小结，形成网络（一）小结与网络记录：_ （二）延伸与反思_ 乌审旗第一中学（九上）语文达标检测内容：范进中举 满分17分班级 _ 姓名 _ 分数_ 一、从括号中选择恰当的词语填在横线上。（4分） 屠户把银子 (拿 捏 攥)在手里紧紧的，把拳头 (舒 伸 张)过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳 头 (收 缩 放)了回去，往腰里 (揣 塞 放) 二、据课文内容和括号内提示，填写成语。（3分） (1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个_(形容骂得痛快淋漓)。 (2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!_(指不正派或不像样子)，就想天鹅屁吃! (3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，_ _(指昏迷过去，失去知觉)。三、阅读下列语段，回答问题。（10分）阅读“范进不看便罢且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”回答问题。1.写范进由喜而疯的过程运用了哪几种描写人物的方法？表现了范进什么样的性格特点？（4分） 2.品析“噫！好了!我中了！”的表达效果。（2分） 3.该段文字除了描写范进这个人物外，还对邻居等人作了描写。这样描写，有什么作用？（2分） 4.结合本文，思考范进中举而“发疯”的原因。（2分） 4