资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
送东阳马生序教学内容一四、送东阳马生序(1)序号No.43教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观:了解、学习古人尊师重教的传统。2、知识与技能:正确流畅地朗读课文,理解文章大意,能准确翻译“求学经历”一层原文。3、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。重 难 点积累文言词语,疏通文章大意,背诵课文。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示一预习展示二苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。一、简介作者与文体特点。1、请学生简要交流预习所查阅的作家作品,教师适当进行订正与补充。宋濂,字景濂,号潜溪。明初文学家。是当时的“开国文臣之首”。本文出自宋学士文集。2、关于“序”古代“序”有两种:一是介绍、评论文章的序;一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。送东阳马生序是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序,有别于介绍评价的序。二、朗读课文。1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字,让学生注音书写。最后订正。(1)字音:嗜(sh)学砚(yn) 逾(y)约 叱(ch)咄(du) 俟(s) 负箧(qi)曳(y)屣(x) 皲(jn)裂媵(yng)人烨(y)然 持汤沃(w)灌 以衾(qn)拥覆 绮(q)绣 缊(yn)袍敝衣 多音字: 容臭(xi) 既加冠(gun) 僵创设情境引入新课,激发学生学习兴趣。学生简要介绍。通过多种朗读方式,让学生整体把握文本内容。教学流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈劲(jng) 日再食(s)通假字: 四支僵劲 支-肢 “肢体”皆被绮绣 被-披 “穿”(2)停顿:2、 学生自由朗读至少两遍,要求读得准确流畅。3、 指名朗读。4、 集体朗读。三、默读课文,根据书下注释,疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓励。四、翻译。(从开头至“余因得遍观群书”)(1)重点实虚词:以书下为主, 每:经常。 于:向。 因得:因此能够。(2)活用词:笔录:用笔抄写。(名词做状语)(3)多义词: 无从致书以观 (来) 以 计日以还(相当于连词“而”) 以是人多以书假余(前:因此。后:把) 弗之怠(指代抄书)之 藏书之家(的)走送之(代所借之书)(4)重点句子略针对本课所讲的主要内容进行总结固。(可以是教师自己总结,也可以由学生自己归纳。)文言词语。小组探究,集体交流,培养学生发表个人的见解与看法。先对照注释自译,标出疑难处,三分钟后小组互相探讨解决,约三分钟后,全班交流。提问法。教 学反 思
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号