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7.*桂花雨 教学设计一、教学目标1.通过自学认读本课的生字。2.有感情地朗读课文,体会作者思恋家乡的思想感情。二、教学重难点1.抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。2.学会边读边想象课文描述的情景,体会作者所表达的情感。三、教学准备1.多媒体课件四、课时安排1课时五、教学过程(一)谈话导入师:同学们,再美不如家乡景,再亲不如家乡人!家乡,在每个人的心中,永远是最美,最温馨的地方。从古至今,文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀。 师:“春风又绿江南岸” 生:“明月何时照我还?”师:“独在异乡为异客” 生:“每逢佳节倍思亲” 师:“举头望明月” 生:“低头思故乡” 师:“露从今夜白” 生:“月是故乡明”师:是呀,诗人们借景抒情,千里来寄相思。身在异乡的外祖父借傲雪而立的梅花寄托着自己对祖国的无尽思念,在这金秋十月,桂子飘香的季节,香气迷人的桂花又会让作家琦君想起了什么呢?今天,让我们一起走近琦君,走进美丽的桂花雨。 (2) 初读课文师:同学们,现在请你打开书本第30页,自由朗读课文,边读边思考一个问题:课文的主要内容是什么?师:在听同学们读的过程中,老师发现有几个字同学的发音不准确,请看大屏幕。教师范读。全班齐读。师:刚刚我们已经读过课文了,谁能用一句话概括课文的大意?(3) 深入感悟1. 感受桂花迷人的香师:看着同学们一幅幅陶醉的样子,我想一定是作者感染了大家,告诉老师,这篇课文写的是什么景物?(桂花)它有什么特点?(香)板书:桂花香师:这香味从哪里来?课文是怎么说的呢?(提示学生在文中找答案)生:“桂花盛开的时候,不说香飘十里至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。” 生:“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”这些句子中体会到桂花很香。师:你读得真不错,这组句子写出了桂花的香,你来感受一下,好吗?指名朗读。师:男生读(多响亮)女生读(真温柔)。男女生齐读。师:同学们,读了这两句话,你从哪几个词体会到桂花的香?生:香飘十里。师:香飘十里呀,想想看,家乡的村子里哪里会有桂花香?生1:小路旁,田野里,小河边、卧室、厨房到处都弥漫着桂花香,浸在香海里了。生2:教室里、操场上弥漫着桂花香。生3:作者和她邻居家的卧室、厨房间也飘着桂花香。师:哇,桂花的香味飘到田野里,飘到小路旁,飘到卧室里,整个村子都(浸在桂花香里了。)师:你知道“浸”什么意思吗?(泡)一般我们都会把东西“浸”在哪里?(水、牛奶等)师:那“整个村子都浸在桂花的香气里”是一副什么样的场景呀?师:(深呼一口气)走路时空气中弥漫着香气,读书时空气中充盈着香气,吃饭时空气中飘飞着香气,睡觉也枕着香气入睡。除了有闻得到的香味,有吃的到的香味吗?生:桂花糕,桂花茶。师:这真是吃在嘴里,填在心里啊!师:用心品品这个“浸”字,轻轻读,慢慢读,读出桂花的香味来。师:读得真好,如诗似画,令人陶醉!2. 享受“摇花乐”师:桂花是芳香的,桂花是美丽迷人的,而令作者最难以忘怀的还有什么?生:童年时代的“摇花乐”。师:让我们寻着花香,共同去体验作者“摇桂花”的快乐,去迎接那场缤纷的桂花雨!谁能告诉老师,描写这场视觉盛宴的是哪一个段落?生:(第五自然段)这下我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!” 师:同学们,快速浏览这段话,你觉得哪个词语应该重读?生交流:(若答得好,答出了“乐、纷纷、满头满身”则请同学自己练习读,然后指同学读。若答得不理想,老师需要说:“老师觉得“乐、纷纷、满头满身”这几个词语需要重读,同学们试着读一读吧。)(随着回答:“乐”“纷纷”“满头满身”变色)师:读的时候你感受到了作者怎样的心情?(高兴、兴奋、快乐)师:能把这种兴奋的感情读出来吗?读得真棒!你的朗读给了老师和同学们一种快乐的感受。谁再来乐一乐?师:好美,好生动的画面啊!这样的情景多么让陶醉啊!师:那么,最能体现作者心情的是哪一句话?(课件出示画面:我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”变色)学生齐读。师:我觉得你们喊得还不够兴奋,谁来试试?师:同学们,桂花在纷扬扬地飘落下来,让我们一起尽情地喊一喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!“师:你快乐地喊一声 师:你开心地喊一声 师:全班同学集体喊一声 师;桂花雨中有我多少欢乐的笑声,桂花雨中有我多少童年的回忆呀!师:“桂花雨”,是迷人的雨,是快乐的雨;如今,桂花雨,是回忆之雨,更是思乡之雨!难怪母亲会说(课件出示,生齐读):“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。” 3.体悟母亲思乡的情怀师:同学们,杭州的桂花漫山遍野,那才是真正的香飘十里。但母亲却认为这里的桂花再香,也不如家乡的桂花。试想一下离开家乡二十几年的母亲,在说这句话的时候,除了桂花,母亲还会想起故乡的什么呢?(说得急一点) 生:想起家乡的左邻右舍、亲朋好友。生:想起家乡的田野。生:想起家乡的老宅子。生:想起家乡那条清澈见底的小河。生:想起家乡的一草一木、山山水水。生:想起家乡的桂花茶。生:想起家乡的桂花糕。师:是啊,无论这里的(出示“这里的-再-,也比不上-。”)师:同学们,虽然母亲嘴上说的是桂花,其实心里想的是家乡,从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀? 浓浓的思乡情。师:再甜不如家乡水,再浓不如家乡情,再好不如家乡人,再香不如家乡桂。乡情难忘,童年难忘,千般情,万般情,化作成了一场美丽的桂花雨,永远地萦绕在作者的心中,也飘落在我们的心间。于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。(配乐读最后一自然段)“边说边板书 恍如重返故里游。”(4) 拓展学习师:琦君为什么对故乡有这么深的感情呢?听了老师介绍她的生平以后,你就会明白了。师:琦君: 1918年生于浙江温州,11岁来到杭州,32岁移居台湾,60岁移居美国,84岁回故乡探亲,86岁定居台湾。 师:就是这样一位背井离乡的老人,一生都在用笔写童年,写母亲,写故乡。老师这里有一段话想展示给大家看,这是作者在另一部作品烟愁里的一段后记。请同学们推荐一位同学来朗读,好吗?(配乐朗读):每回,写到父母家人与师友,我都禁不住热泪盈眶。 象花木草树似的,谁能没有根呢?如果让我忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我宁愿搁下笔,此生永不再写。然而,这怎么可能呢?-琦君师:感谢琦君,感谢桂花,是她让我们深深地感受到了童年是美妙的,故乡是美丽。其实她从来没有真正离开过故乡,因为故乡就在她的心中。让我们就用这四句话把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧!
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