西部地平线上的落日1教学目标 知识与能力:1.理解并积累文中的生字词。2.培养学生文本整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。3.感知课文内容，体会作者所表达的思想感情，并品味咀嚼文中的好词佳句。过程与方法：1.精读课文，在把握文章内容的基础上，在审美中思考自然、思考历史，并能形成文字。2.学会赏析文中富有西部地域特色的精彩描写。3.了解文章总分式结构模式。情感、态度与价值观：充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟，进而抒发自我内心的思想感情。2学情分析 1、落日是学生熟悉而喜爱的事物，他们都有切身的体验和感受，容易激发学生的阅读兴趣。2、初二的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。3重点难点 重点： 把握文章内容，在审美中思考自然、思考历史，并能形成文字。 难点：体会文章中反衬手法的运用，对悲剧美的体会。4教学过程 活动1【导入】创设情景 播放音乐黄土高坡感受大西北的旷远、辽阔、苍凉、岑寂、广漠、蛮荒这无不体现一个“大”字。大西北有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨。久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟深厚的历史文化沉淀，形成了她特有的神秘，充满了诱惑。大多数人到大西北，都会油然而生一种朝圣的庄严。我们今天来学习高建群的西地平线上的落日，来体验大西北的日落，体验世间的“大美”。活动2【测试】预习检测 一、作者：（教师在准备学案时填好，学生只是了解一下就行）高建群西安临潼人，生于1953年12月2日。国家一级作家，陕西省作家协会副主席，享受政府特殊津贴有突出贡献专家，国务院跨世纪三五人才。当代重要西部小说家，其代表作长篇小说最后一个匈奴是新时期中国长篇小说领域重要收获之一。此外还有长篇小说六六镇、古道天机、愁容骑士，中篇小说雕塑、大顺店、刺客行、散文集新千字散文我在北方收割思想、穿越绝地、惊鸿一瞥作家高建群眼中的西部等重要作品问世，也都拥有大量读者，并取得广泛影响。被誉为浪漫派文学最后的代表人物，中国文坛罕见的具有崇高感、古典精神和理想主义色彩的重量级作家。二、字词注音诞语安谧攫来恍若梦境瘴气惊骇胭脂三、初步感知：（解决写了什么的问题）1、概括全文内容的一句：而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了。2、本文写了哪两个地点的落日：高原落日，荒原落日。3、全文采用什么结构：总分结构。活动3【活动】读文 学生用自己喜欢的方式读课文，熟悉课文内容。（古人云：“读书百遍，其义自见。”学生只有在熟悉课文内容的前提下，才能更好的理解文章，体会作者的情感。）活动4【活动】分析落日图 描画落日图文章写了两次落日，小组讨论学习落日图并交流结果。先看第一次落日，在什么地方看见的？明确：甘肃的定西高原上。作者是如何描写的？明确：像勒勒车轮子一样的落日。柔和、美丽、安谧的落日。一轮血（xu）红的落日。给人不真实感觉的落日。跳跃的、颤抖的落日。温情的落日。能抓住特征，运用形容词及动词来概括，很好，我们来欣赏第二次落日，找出描写的语句。明确：一枚灰白色的五分钱硬币。不经意回头时，突然看见一轮血红的落日。它是那样鲜艳、温柔。西天半空悬着的胭脂色的落日。写第二轮落日时，作者想到了罗曼罗兰笔下的谁？他是一个怎样的形象呢？明确：约翰克利斯朵夫。英雄形象。由此第二轮落日可称为“英雄落日”。欣赏落日图下面请同学们细读课文，有两轮落日，你更喜欢哪一轮，为什么呢？明确：我最喜欢第二轮落日。因为中午一过，就感觉弥漫着死亡，落日就像一枚灰白色的硬币。黄昏时，才回光返照般，一瞬间变成一轮血红的落日停滞在那里。明确：我喜欢第一轮落日，首先它给人非常奇异的感觉。第二个原因是它的色彩。师：奇异如何体现？生：奇异源于它的形状，像勒勒车的轮子，像民间剪纸。师：你谈得很有道理，这是第一个原因。第二个原因是它的色彩，读原文它是什么颜色？生：像写春联时用的红纸。师：很棒，我想和你一起体会这个比喻。我把“写春联”去掉，红纸还在，柔和还在，美丽还在，安谧还在。“但意味却差得很远了，“写春联”强调了什么？生：（齐答）喜庆！年味！团圆！文化！ 师：对！落日虽是落日，可绝没有李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”的哀伤。它是有生命的，它是永不落的，春联是我们民族的象征之一，比喻得非常漂亮。他喜欢得很有道理。我请这位同学读，其他同学找反复描写落日的三个动词。读“落日在沉入地平线以下”那一段。师：很有感情，你们的答案是？生：跳跃、颤抖和注视。师：我想问问，“跳跃”的方向是向上还是向下？（向上）他写的却是什么日？（落日）这意味什么？什么叫“注视”？就是一般看吗？（不是，应是仔细地观察）还暗含什么感情？（深情）“注视”的对象是什么？（人间）还有“颤抖”多数描写的是人还是物？（人）为什么要给予落日人性化极强的动词？这三个问题，大家一起想。写落日作者写到了三次跳跃，两次注视还有两种颤抖。写出了高原落日什么样的一种状态？什么样的一种美？生：写出了一种深情的美。师：这词用得真好。很有发现加判断力。这轮太阳是有生命的，它更象征生命！在这贫瘠的、荒无人烟的，生命已经成为奇迹的地方，它仍然诉说生命的美与痛苦，执著于人间，深情的注视人间不肯离去，这轮落日难道它不动人吗？它肯定是动人的！同学们继续谈。生：我比较喜欢第二轮落日。它给人的感觉是庄严而神圣的，有一种悲壮感。师：你这种感觉非常好，这种庄严神圣来自于什么？我想先问一个问题：你知道“罗布泊”吗？生：知道。师：“罗布泊”在哪个沙漠的中心？生：塔克拉玛干。师：人文底蕴非常厚。它被称为“无人区”，是死亡的象征。文中描写这死亡之地、死亡之海，有何作用？生：为下文写落日辉煌的一幕做铺垫。师：所以你感受到落日庄严而神圣，有一种悲壮感。落日它就是英雄。给我们带来天地的大美，让我们感受到什么是崇高，当我们面对死亡的时候，我们应该知道怎样去生活，追求生命的意义。（同学们在研读落日图时，有理有据，表达流畅，思维很敏捷。但我们不可能在四十五分钟内求尽，因为一千人眼中有一千个哈姆莱特，一千个读者心中有一千个落日。）活动5【活动】小结 主旨：本文通过两次对落日的细致刻画，描绘了西部地平线上的落日令人惊异的辉煌的壮美，抒发了他对“世间有大美”的独有感受。通过对庄严、神圣和具有悲剧感的落日的赞美，表达了作者对人生、死亡的严峻思考。写作特点:1.文章采用总分式结构，并且在每个大的部分和小的层次之间使用标志性的语句，使得行文的脉络清晰。如“第二个带给我深刻记忆的是罗布淖尔荒原上看日落。”2.写景能突出地域特征。作者对落日的描写，能结合西域的风情，比如，用勒勒车的轮子、墙壁上画着一个姑娘的红脸蛋来比喻落日。活动6【活动】板书设计 板书设计：西部地平线上的落日环境：黯淡定西高原落日 颜色：血红 平静、从容、神圣、庄严形态：像勒勒车的轮子西沉过程：依恋、贪恋、梦境环境：压抑 反衬罗布淖尔荒原落日 颜色：灰白-辉煌 悲剧感 形态：五分硬币 活动7【作业】当堂训练 【当堂训练】（由于时间不够，这几个题学生做在上交作业本上）1.给下面句子中加点字注音，给拼音写汉字。“世间有大美”这句话，决不是一时偶然而发的dn（）语。我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手ju（）来的想法，它当然较这轮子要大得多。四周瘴（）气雾i（）弥漫，我们感到如同走入地狱，走入鬼域。罗布淖尔荒原上的大地混沌（）一片，灰蒙蒙的。2.补充完整下列四字词语。一平如_回光_照适_其时焦_不安喷_而出3.从后面括号内选择合适的词语填入横线处。中亚细亚地面上独特的地貌，（奇异奇丽奇特）的风光，每每令我惊骇，叫我明白了“世间有大美”这句话。太阳（停驻停留停滞）在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一句是（）A.一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。B.我们互相看着对方的脸，每个人的脸都泛着红光。我们感到自己像在画中。C.它是那样鲜艳、温柔，就像我早年间，家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。D.地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术般消失。5.文学常识填空。西部地平线上的落日一文的作者是（）代作家（），本文写了二次观日落，即（ ）与（ ）。活动8【活动】教后反思 【教学反思】 西部地平线上的落日导学案课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。文中运用了联想的方法，对落日的描写中引进了文学和历史文化典故，不仅增加了文章的历史文化韵味，更是对“世间有大美”之深刻诠释。故要培养学生欣赏感悟自然美、悲剧美、英雄美的能力。 课后，对这堂课的教学主要有以下三点感悟。 第一，强调预习。由于本篇文章脉络较为清晰，但内容和深层挖掘的东西较多，所以一定要让学生做好较充分的预习工作，在掌握生字词的基础上，熟读课文，初步理解文章的主要内容。 第二，注重研习。教学过程中一定要让学生与文本亲密接触，这堂课在这一点上做得还不够好。因此，我想，如果在这堂课开始时，就设计一个赏析环节，让学生谈一谈哪一次落日写得最好或者他们最喜欢哪次落日，并说说理由，在此基础上，再加强朗读和赏析的能力。这样，学生可能会更快地融入文本。 第三，深入探究。本文不仅仅是对自然的感悟和倾听，还有从大自然的感悟中引发的对生命对历史等的思考，应该引导学生对文本的深层内涵进行探究、思考领悟。6