增值评价起点报告 使用情况阶段性 总结 增值评价 作为一种目前在国 际上广泛使用的学校 评估 模式 能在某种程度上克服以 单一升学率 为导向的学校 评估 模式所 带来的诸多弊端 对推进我国教育的均衡 发展 对于 实现教育教学公平起到 积极的促 进作用 自从我省开展中小 学教育水平增 值评价体系工作以来 我校 组织全体教 师认真 学习了关于 增值评价 体系的相关理 论 明确了在中小学开 展增值评价工作的目的和意 义 提高了全体教师对此项工作 的认识和重视 并在此基础上 按照上级有关部 门的安排和 部署 科学有序地开展了增 值评价起点 测试工作和 对测试 起 点报告的分析与使用工作 现做阶段性总结如下 一 加强学习 提高对增值评价工作的认识 学校利用 业务学习时间 集中组织全体教 师对增值评价 体系相关理 论进行学习和讨论 提高了广大教师对此项工作 的认识和重视 并且在全校形成了以下共 识 1 强调发 展性评价标准 增值评价以学校教育活 动对学生预期成绩的增值为 教育评价标准 用来判定教师 学校对学生学 业成长的积 极影响 通过对学生最 终的成绩与最初成 绩所作出的 预 测值进 行比较 对学生进行纵向的发展性衡量 从而看出 学校与教 师给学生带来的学 业进步 2 重 视起点关注 过程 教育增 值评价注重学生的 进步 关注学校对学生的增 值效能 除了关注学生起点水平和 毕业时 的最终发展水 平外 还充分重 视学生这一学校 产品 在学校几年 发展 过程中各种因素的影响 认为学校的 产出是 输入 和 过 程 共同作用的 产物 3 分清 责任 促进改进 增值评价采用量化分析技 术 给学校和教 师提供了 一种较公平的 责任尺度 也是对学校更客 观公正的 评价 二 基线测试起点报告结果情况分析 基线测试 起点报告从学生基本情况 学 习动机与风格 学生学 习背景 影响学生学 习成绩的相关因素 学生 认识水 平 各学科不同水平上的人数比例 学生各科得分分布 学 生各科成 绩与认知成绩之间的关系等 诸多情况 进行了科学 系统的统计与分析 门类齐 全 数据详实 分析细致 科学系 统地反映了本地区学生的学 习水平和基本学 习状态 并且直 观地反映出我校学生与本地区学生在各方面的差距与不足 使学校 教师能一目了然地看清自己在全区 全校 全班所 处的水平和位置 明确今后的努力方向和目标 从而更有效 地制定出符合本校本人校情教情的 更切实可行的工作措施 和方法 可以说 基 线测试 起点报告具系 统性 科学性 全面性 直观性 比 较性与一体 是一份不可多得的指 导性文献 对 学校和教 师本人的 发展 对提高学生的 综合素质和学业发展 水平将起到不可估量的作用 三 我校对基线测试起点报告使用情况 增值评价起点 报告下发以来 我校大量翻印 从不同 层面进行了研究 学习和分析 明确形势 找准位置 看到 差距 深挖根源 研究出路 制定措施 首先 学校组织校教学 质量领导小组成员研究学 习 明确我校在全区的位置 分析我校自身的优势与不足 找 出与全区兄弟学校的差距 研 讨今后工作的出路与方法 找准切入点 制定下一步工作的方法与步骤 踏踏实实 一步一个台 阶 不求一步赶上 但求步步提高 第二步 教学质量小组成员深入学科 包干到 组 引 导学科组对照起点 报告学习分析 明确我校学科教学在全 区所处的位置 联系我校多年来的教情 学情 地区家庭 教育情况等 分析目前情况的形成原因 探究改变现状的 措施和方法 制定 阶段性工作目 标和近期工作步 骤和方法 第三步 集体备课小组利用集体 备课时间 明确学科 组阶段性工作目 标 将目标分解落 实到单元教学与 课时教 学之中 力求人人有目 标 日日有进步 节节有收获 四 在线免费使用增值评价系统情况 由于我校的网 络资源条件限制 对于增值评价软件系 统的使用 还不是很到位 但现在学校正在加 强对此项工作 的重视和安排 要求看得懂 说得清 用得好 五 对质量监测工作存在问题及下一步的工作建议 初中生入学水平基 线测试项 目与地区和学校 组织的教学 质量检测有所不同 首先 要保证监测标 准与国家要求的一 致性 学生的学习质量标准需严格依据国家 课程标准的要求 制订 避免了不同地区采用不同 监测尺度 二要保证监测 内 容的全面性 监测内容不 仅包括学校 学生情况 也应该涉 及到学生的家庭情况或其它因素 如 父母文化程度 课外图 书阅读 量 对不同学科的学 习兴趣 这些背景信息的收集 将为学校教育教学提供 诊断分析与 对策指导 三要保证监测 的周期性 在分析学校当年学生学 习状况的同 时 更关注跨 年度的 发展比较 初中生入学水平基 线测试项 目的开展是 变革传统评 价制 度的新 尝试 是教育行政管理部 门准确掌握学校教学情况并 科学制 订教育政策的有力抓手 要着眼 项目的长期效益 坚 持稳步推进 逐步完善的原则 积极促进评价 管理 教学三 者的良性互 动 有效推进义务 教育教学 质量的稳步提高