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罗布泊,消逝的仙湖教学设计教学目标:知识与能力目标:1、整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。2、掌握罗布泊消失的原因,感悟作者强烈的忧患意识。过程与方法:学生自主、合作、探究情感态度与价值观:1、把握文章感情,理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。2、探究生态环境被破坏的原因,汲取历史教训,爱护生态环境,树立良好的环保意识。教学重点、难点:重点:体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展)难点:培养学生科学理性和人文关怀,感受并体会作者强烈的忧患意识。教学互动设计:一、创设情景,导入新课。课件播放歌曲,同时展示图片。师:同学们,这首歌曲的名字是什么?生:腾格尔的天堂。蓝蓝的天空、清清的湖水、绿绿的草原、洁白的羊群、奔驰的骏马、美丽的姑娘,真可谓人间天堂。地球上有许多这样的天堂,可是同学们是否知道,这样的天堂正在以惊人的速度消逝,罗布泊就是其中典型的一例,今天我们就来学习罗布泊,消逝的仙湖。罗布泊,消逝的仙湖(板书)二、感知课文,整体把握。1、理解题目。泊湖,仙湖美丽的湖,“消逝”说明现在已经没有了。根据题目猜想本课感情基调:伤感、无奈、悲痛、遗憾2、罗布泊曾经是一个怎样的湖泊?消逝以后又是一个什么样子呢?什么原因使它消失的?它的消逝又给周边环境带来多大的危害?浏览课文(23分钟),思考一下问题。(1)请分别找出描写罗布泊今昔景象的词句或段落。(2)归纳罗布泊消逝的原因。三、合作交流,解读探究。(一)今昔罗布泊1、播放课件:图片(昔日罗布泊)思考:昔日的罗布泊是什么样的?找出文中描写昔日罗布泊的语句并进行赏析,概括昔日罗布泊的特点。(充满生机,广阔美丽的仙湖,环境怡人的生命绿洲。)2、播放课件:图片(今日罗布泊)思考:今日的罗布泊是什么样的?找出文中描写今日罗布泊的语句并进行赏析,概括今日罗布泊的特点。(寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的神秘的荒漠。)(二)追溯原因。罗布泊消逝的原因是什么?一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水;(改道)二是盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,致使下游河道干涸、罗布泊断水,生态环境彻底破坏。(四盲) 师:知道了罗布泊消逝的原因,从字里行间我们可以感受到作者那种强烈的忧患意识,作者为了达到这个目的,他运用了多种写法,接下来我们就来一起品味一下文章的语言。(三)品味语言。找出你最喜欢的词句或段落,从写法上探究体味文章语言的表现力,理解文中作者强烈的忧患意识。(小组讨论)例:1、此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。(直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。)2、这出悲剧的制造者又是人!(一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧)3、救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!(发出拯救生态环境的强烈呼声,表达了强烈的环保意识、忧患意识)师:同学们,作者为了唤醒人们强烈的忧患意识,运用了多种手法,有直接抒发感情,也有比喻、拟人的修辞方法,还有对比、数字说明等写作手法。同学们,类似这样的悲剧还有没有?生:有,青海湖、月牙泉四、拓展延伸。1、类似罗布泊的悲剧,继续上演。面对这些继续发生的悲剧,作者发出了强烈的呼吁“救救荒漠的地方!”(齐读)师:从这句话中,我们不难体会出作者那种什么样的意识?生:忧患意识师:我们还知道哪些类似悲剧?课件展示各种破坏环境的图片。师:我们应该以破坏环境为耻,以保护环境为荣!环保行动就在我们身边,社会上一些人一直在为环保行动着。课件展示各种保护环境的图片。2、假如你是一位环保小卫士,面对身边发生的类似悲剧,你又该如何去做呢?(小组讨论)师:同学们,学完这篇文章,我们了解了美丽的仙湖是如何变成荒凉的沙漠,也从课文字里行间体会到了作者那种强烈的忧患意识。五、总结反思。地球是我们人类共有的家园。如果家没有了,那我们还能剩下什么?请看看我们的双手,是创造还是毁灭?请看看我们的双眼,是热切的希望,还是无助和茫然?我们有理由相信:只要我们携起手来天会变得更蓝,树会变得更绿,水会变得更清。同学们,让我们从现在开始,从自我做起,维护生态平衡,保护环境,保护我们自己的家园。六、板书设计罗布泊(荒凉)消逝的仙湖(美丽)四盲(改道)忧患意识
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