26 小石潭记【预习指导】一、预习要求（一）浏览课文，标记重点字词，关注“坻”“佁”“悄怆”“翕”等字词的注音。（二）查资料了解本文写作背景以便更深刻地理解文章思想内涵。（三）速读课文，完成以下问题： 1理解文意，整体感知课文。2作者是怎样发现小潭的？这个小石潭有什么特点？3在文中勾画出表示作者心情的句子。二、预习检测1给下列加点字注音坻（ ） 嵁（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ） 悄怆（ ） 怡然( ) 甘之如饴（ ） 俶而（ ） 2 解释下列加点词语。 （1） 水尤清冽 （2）潭中鱼可百许头 （3）佁然 （4）俶而 （5）悄怆 （6)犬牙差互 （7）斗折蛇行三、自学方法指导 朗读文段，背诵文段，体会作者感情 。小组合作解决预习思考题 ，教师强调重点词句。 四、本课与前阶段学习内容的勾连衔接1在21课学过与朱元思书，再次复习巩固了写景的方法、寓情于景的抒情方式，而本课就更能体现这两点。2以前学过柳宗元的江雪，初步知道柳宗元有怀才不遇的遭遇，一生坎坷。【课堂建议】一、教师的教学预设1学情预设：本文篇幅短小，学生读顺、读懂课文难度不大，但教师应引导学生深入理解作者情感。2建议课时：2课时 二、教学重难点1教学重点（1）继续积累文言实词和虚词，理解文意。（2） 学习移步换景的写法。（3） 背诵课文，品析积累优美的语言。 2教学难点 体会借景抒情的写法。三、教学中怎样发挥教师个人所长可由教师生动地讲故事的形式引出柳宗元的坎坷经历。可利用自身朗读优势进行片段范读。环节一：自主学习1 一读课文：勾画重点字词，并识记。2 二读课文：标注不懂的字词句，概括文章主要内容。环节二：合作探究（小组合作） 1课文是按照游览顺序来写的，请同学们说说本文的写作思路。 技巧突破： （1）教师提示：游览顺序要找准景物观察点的变化。 （2）学生再次大声朗读，找出地点变化的词，如：下见小潭，潭中鱼可百许头，潭西南而望，坐潭上等，学生应该能找得出。可能在潭中景物部分，学生还需提示。 2文章是如何把景物写得生动传神的？ 技巧突破： （1）回忆第21课写景技巧，以让学生在遇到此类问题时能有章可循。 （2）可把“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”“其岸势犬牙差互，不可知其源”这两个句子让学生赏析。 3本文在前部分写道：“心乐之”“似与游者相乐”，在最后又说“凄神寒骨，悄怆幽邃“，一乐一忧似难相容，该如何理解？技巧突破（1） 提示学生“心乐之”“似与游者相乐”是在什么情况下有的心情。（2） 让学生联系写作背景，知道这是柳宗元因参与改革被贬永州所写，所以，”乐”只是表象，“忧”才是作者挥之不去的情绪，他的这种愁绪只能寄情山水，在这种凄清环境的触发下，忧伤悲凉的心情又会流露出来，把情与景结合得非常好，做到了情景交融。 四、交流展示 以上问题，在小组获得一致意见后，再派代表发言，在全班交流展示。 五、课堂微检测 （时间10分钟）（适合全部学生） 1解释下列词句。 （1）不可久居（ ） 乃记之而去（ ） 卷石底以出（ ） 心乐之（ ） 2翻译句子： （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （3）潭西南而望，斗折蛇行，明来可见。 （4）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨。 3按要求默写。 A表明水声清脆悦耳的句子： B从侧面描写水清澈透明的句子： C写潭中鱼儿活泼可爱的句子： D做到情景交融又能体现中心的句子： 答案（略）【拓展延伸】 建议一：可阅读柳宗元的钴鉧潭西小丘记（适合学有余力的学生） 建议二：可把积累的写景名句选一两句仿照本文分析做赏析。（可一句简单，一句稍深，以适合不同的学生）3