10.绿第二课时学习目标：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.品读诗歌，想象画面，体会诗人独特的表达。3.阅读比较宗璞的西湖漫笔片段，进一步感受诗歌语言的特点。学习过程：一、想象体会，感受“绿”1.自由诵读诗歌，展开想象，你能从诗歌中看到怎样的景象?品读第1、3小节，感受“绿”的无处不在。第1小节：联系“好像绿色的墨水瓶倒翻了”，扣住“到处”想象：仿佛来到哪里，眼前出现了怎样绿意盎然的景象。要求：想象景象，用“来到 ， 一片绿色”句式来说说。第3小节：想象景象要求：用“刮（下）的风（雨）是绿的，瞧，风（雨）中”的句式说一说。品读2、4小节，感受 “绿”的深浅浓淡。想象：作者笔下这些不同程度的、甚至叠加、交叉在一起的“绿”，又让你看到了什么。（根据作者描写不同程度绿的词语，尽情想象，用自己的话描述眼前出现的情景。）2.有感情地诵读诗歌的1-4节。二、品读诗句，感受语言特点1.思考：风、雨、流水、阳光怎么会是绿色的呢？想一想，说一说你的理解与感受。要求:有感情地朗读本小节，练习背诵。2.说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。三、对比阅读，感受诗文之别1.请同学们自由读一读“阅读链接”，说一说宗璞笔下的“绿”带给你怎样的感受。读一读，说说片段主要写了什么，从哪几个方面、怎样写的，自己读了有什么感受。2.把西湖漫笔片段中对“绿”的描写与诗歌绿比较，看看有什么相似和不同之处。四、反思总结1.我能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌吗？2.我能想象出画面，体会诗人独特的表达吗？五、自主检测1.课文中的“绿”指的是（ ）。A.红、绿、蓝中的绿颜色。B.绿色的墨水瓶。C.大自然的景象，诗人的感觉。2.比较阅读后，完成下面表格。篇目相似之处不同之处绿艾青西湖漫笔宗璞答案：1.C2.篇目相似之处不同之处绿艾青都是写绿色，都写出了绿的丰富和范围广，让人感受到绿的旺盛和活力。是诗歌，没写具体的绿色景象，但想象更为丰富。西湖漫笔宗璞是散文，通过具体景物来描写绿，描写细腻。