资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
别让有感情朗读流于一种形式在语文课程标准(2011版)中明确提出:小学各个阶段都要正确、流利、有感情地朗读课文。课改中的我们也开始慢慢转变教学观念,让更多的读来代替老师的讲,把朗读作为一个重点来抓,几乎在每篇课文的教学中都把它定为一个教学目标。教学中朗读的形式也多了,但是否都达到了正确、流利、有感情呢?那就不一定了,有些课上老师像喊口号似的要求学生“再读一遍,注意读出感情,”大家又响应一齐读了一遍又一遍。有些学生恐怕连什么是“有感情”都不知道,这样的朗读就流于一种形式了,要让它达到真正的目的,我们老师的指导很关键。“有感情地朗读”是读者在正确、流利的基础上感悟文字内涵的较高层次地读,“有感情”不只反映在声音上,人的面部表情才是内心情感的表现。那要达到这些,首先要指导学生深入理解文本。学生在教师的指导之下,理解了文本,体会了文中人物的情感,并与之产生共鸣,就能通过朗读演绎出来。如在教学小壁虎借尾巴时,我先带学生初读课文,扫除生字障碍,待学生了解课文大体内容后,我问:“小壁虎的尾巴断后,心情怎样呀?”“如果你是那只断了尾巴的壁虎,你的心情又会怎样?你去向别人借尾巴时,你希望怎样?”通过这样一引导,学生自己仿佛成了那只壁虎,把壁虎失去尾巴后难过的心情及向别人借尾巴时恳求、有礼貌的语气读出来了,这样的引导,即使是原本朗读水平不高的学生,只要理解了文本,进入了文本描述的情境,那一定是最真情的朗读,最精彩的演绎,让学生尝试角色换位,成为文本中的人物,与之同呼吸,共命运,让他们入情入境,文本中的情感就会通过学生的朗读流露出来。低年级孩子由于理解能力有限,老师可先因势利导,以身示范,直观展示自己读时的表情,要让学生读出感情,与老师的示范朗读分不开,更与老师的有效指导密不可分。我们老师为了让朗读更有效,就应该在这方面下功夫,不要让它那么随意,不要只是流于一种形式。版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!1,侵权必究 联系QQ68843242 1,版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!侵权必究 联系QQ68843242 1
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号