2.8 有理数除法总课时：22课时 第十三课时， 教学目标(一)教学知识点经历探索发现有理数除法法则的过程，发展观察、归纳、猜想、验证、表达能力. (二)能力训练要求学会进行有理数的除法运算；掌握多个数相乘；商的符号判定方法. 会求有理数的倒数，会用“除以一个数等于乘以它的倒数”法则进行有理数的除法运算，提高灵活解题的能力.使学生感受从特殊到一般、由一般到特殊的认知规律，不断增强运算能力(三)情感与价值观要求通过乘法法则的实验与探索过程，提高学生观察、归纳、猜想、验证的能力，教学重点准确乘除运算教学难点有理数乘除运算律的灵活运用。教学过程一、新课引入二、新课的进行 （1）以提问的形式，让学生明确乘法与除法互为逆运算在有理数范围内也成立. 问题1：84是什么运算？商等于多少？问题2：04等于多少？问题3：（12）（3）是什么运算？商等于多少？（2）在活动（1）的基础，请同学们想一想，分析讨论计算以下各题：（18）6=； 5（15）=；（27）（9）= ； 0（2）=.（3）观察以上算式，看看商的符号及商的绝对值与被除数和除数有何关系？如果有，请大家从特例中归纳猜想出一般规律，并用自己的语言叙述规律.例1：计算：（15）（3）； （12）（14）；（0.75）0.25 ； （12）（112）（100）.（2）用投影片展示一组练习题： 计算：（64）4； （35）（3）； 0（16）； （15）（15）（2）. 活动目的：对有理数除法法则的巩固和运用，练习和提高，例题和练习题中的第（4）题是为了得到多个数相除商的符号判定方法设计的.三、课堂练习随堂练习2、四、课堂小结五、作业设计A组 教科书第82页习题B组 习题82页1 C组 背法则 反思：两数除数是整数并且整除不需要用乘法运算，多因数相除应变乘法并化简2用心 爱心 专心