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儿童美术与儿童的想象作者:方飞燕 摘要:美术教育是整个教育的重要组成部分,对儿童良好心理发展起着调适作用,对学习方面存在的心理问题有缓冲作用。能改善孩子们的人际交往,能使孩子树立自信心,增强责任感,能帮助孩子们提高心理承受能力。对儿童绘画作品的评价,不仅是儿童从绘画活动中获得审美体验,发展思维以及掌握必要技能的激励措施,而且是教育过程中不可或缺的重要组成部分。同样,儿童美术与儿童从小的想象有很大的关联性。关键字:儿童,美术,想象正文:幼儿的绘画活动是施展想象力,发挥创造才能的非常有效的手段,因此, 幼儿期的孩子是想象力发展较为迅速的时期.孩子可以借助画笔为媒介,展开想象的翅膀,随心所欲的表现自己的认识和情感。尽管这样的作品会有这样或那样的不足,但却富有天籁的情趣,是一切成人的作品所不及的.正如艺术大师毕加索所言:我曾经象拉斐尔那样做画,但我却花费了终身的时间去学习象儿童那样做画。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让 他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。心理学研究表明,幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物,了解世界的。黑格尔在他的美学中指出:“最杰出的艺术 本身就是想象。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的 思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。在活动中萌发孩子的想象意识 想是动词,就是动脑筋,头脑用力去想;象,就是图象、形象或画 面。想象就是灵视,是主观灵性的东西,想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制, 也可以打破现实物象中的真实限制,决不是现实的机械翻版,因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准,下次孩子们的画就都会向“像”靠拢,丧失了想象力。教师在绘画活动中,可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象,以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动。从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣, 独特的想法往往给人新的启迪。让大自然启发孩子的想象源泉 陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子 “多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象 力。因此,教师应常常带孩子走出活动室,看看美丽的花朵、摸摸大树、 观察小动物等等,这样孩子的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸 发。例如:大班画一片森林的时候,就可以请孩子们到户外观察各 种各样的树木,然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树,怎样 的树干、怎样的树叶、怎样的树枝-通过幼儿的回忆再现观察的物体, 教师还可以通过图片、幻灯片、录像-等各种各样的多媒体手段再总 结归纳,并与几何图形、夸张变形等相联系,使孩子了解到各式各样的 树木之间的不同,但又有着共同的规律。教师是创设情境的主导者和调控者。不是机械地教技巧而是卓有成效选择启发、因和帮助。通过设置一定的情境,让幼儿感知,对美术内容尽快了解,产生探究欲望,明确学习的目标。培养幼儿的创 新意识,要从孩子们的心理特征、知识基础、社会环境、自然环境等 方面出发, 引导他们张开想象的翅膀, 创造更新、 更奇的图式。 培养、 调动幼儿的想象力,使幼儿运用发散思维的方式大胆创新。当幼儿停滞不前、原地踏步时,教师要从不断创新的高度予以启迪,让教师处于导师的地位。在幼儿非常喜爱的美术活动中, 他们具有纯真的想象和丰富的创 造力。如今,幼儿观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。这是孩 子们特有的感觉,为他们的创造想象奠定了良好的基础。所谓“初生 牛犊不怕虎” ,孩子什么都急于去尝试,非常愿意表现,没有束手束 脚的顾虑,所以很多幼儿不会去考虑物体比例的正确与否,只会通过 自己的创造想象把眼前所见的物体进行夸张、 变化出来。 如幼儿画 “小 朋友”吧!幼儿会把手、脚都画得很长、很细,身体很小、头很大等 等。因此,我们教师要根据幼儿自由大胆的特点,让他们运用夸张的 造型变化,进行想象画创作。通过教师提问,鼓励,幼儿展开了丰富 的想象,并画出了夸张、与众不同的物象。因此,在绘画活动中教师 应多提问、多肯定幼儿,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变 形、组合、打乱、改动。从而萌发每个孩子的想象意识。教育在美术中反映也应是一种创意活动,把老 师的创意与孩子发生共鸣是成功的教学,也是努力的方向,达到教无 定法的境界。 从家长来看,我们要引导家长善于换个角度评价幼儿作品,尊重 幼儿, 不以“线条整齐不整齐, 造型像不像, 是不是和老师范例一样” 等标准来评判幼儿作品。不轻视和忽略任何一个孩子的作品,准确找 出其中的优点和成功之处,引导孩子的绘画表现逐渐走向完美。 教育的成功依赖于教育者对教育实践的不断反思和对内容、方 法、手段的逐步调整。随着素质教育相关理论的充实完善和教育者教 学水平的提高,新的适合于幼儿发展的绘画教学形式将逐渐形成,幼 儿绘画在发展幼儿创造想象力的教育中将最大限度地发挥其教育作 用,实现其应有的教育价值。参考文献:幼儿园教育指导纲要 江苏教育出版社 学前儿童美术教育 南京师范大学出版社 04 年 05 年 10 月
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