因为教育，文学梦不会落空 晋梅小学 周广 手机:18186336619 QQ:345838654 白驹过隙，从9月6号开学报到今天，一年快过去，这将近一年的时间对于一个正式走上三尺讲台的老师意义太重大了，这段峥嵘岁月足够我回味很长时间，如果把它酿成一道美酒，留待以后慢慢品尝，这也是颇耐人寻味的。还记得开学前的筹备工作，当那群学生还没来到学校时，我们已经忙得不可开交，印象最深的是当时想找一位老教师帮忙写国旗旁边的班训。远没有李镇西老师那么厉害，找到许多社会名流给他们谱班曲，和孩子们一起录制班歌，更没有他那样的远见，组织学生设计班徽、班旗等，第一次当班主任，我各方面的准备都不够，就按照自己对学生的期待拟了班训。甚至最后找那个老教师也颇费周折，但波折之后，是等待浓墨被红纸吸收的幸福，站在弥漫着墨香的书房里，自己像一个等待被表扬的孩子。似乎拿到这份墨宝，学生都会是 “知书明理、重教尊师”的好孩子。我曾经在日记本上抄下了苏赫姆林斯基在把心灵献给孩子中给孩子们上学第一天的寄语：这个日子将带给我什么呢？今天孩子们都牵着妈妈的手，明天就要独自来了。每个孩子都有自己的欢乐，每个孩子都有一个无尽的前程。在这个日子的前夕，最使我忐忑不安的是怎样使孩子在学校不丢失儿童之乐。想法要让他们进入到学校这个世界之后不断享受新的欢乐，使认识活动不至于变为枯燥的教学。但是也不能把上学变成没完没了的、表面热闹而实际空虚的玩乐。每一天都应当让孩子们的智慧、情感和意志得到充实。与苏老师的感受一样，在还没看到孩子们，我就对他们充满了各种期待，对自己的教育生涯有各种设想。现实是来到班上的学生并不都是那么“知书明理，重教尊师”，大多时候他们还是不懂事的孩子，从组织学生参加学校武术操比赛时我就深有体会。学生还是非常好动的、他们对重复的事情是排斥、抵触的，他们面对劳累时，还是选择坐在地上休息，面对困难时，还是选择绕着走。这是孩子的天性，我们能做的就是了解他们天性，智慧地引导，让他们自然生长，而不是揠苗助长。武术操比赛拿名次是彰显我们班学生朝气、活力的重要方式，我很重视，也期待他们有精彩的表现，最后由于自己的组织不得力，忽视了队列队形的训练直接导致了学生与荣誉擦肩而过，当时挺失落的。但是当有孩子在日记里写道：“老师对不起，今天的武术操比赛我没有打好，所以导致我们没有拿奖”，我意识到我们班并没失败，只是还没获得我们想要的成功，因为学生的精气神在那里，作为我们班的小船长我也并没有丝毫退缩，继续迎接十月份的“运动节”，学生在拔河比赛和4100米的接力赛等团体赛中都取得了令人满意的成绩，特别是拔河比赛中作为他们的老师我感到十分的幸运，因为我能在关键的时候和他们达到了一种默契，为此我的嗓子也嘶哑了好长一段时间，有生以来第一次嗓子嘶哑到这种程度，但我还是感到很幸福，因为与孩子们相处的过程中，感受到自己的精神生活的充实，用自己的灵魂吸收另一颗灵魂的感情来充实自己，然后我又将这丰富的感情送给孩子们。我与孩子们有了这点美妙的关系，让我感受到了课堂之外的幸福。不仅是班主任，我还是他们的语文老师。最近刚上了一堂作文指导课，“糟糕透了”，我就感觉自己平时上的任何一堂课比这节课好。为什么后面坐了二十多个老师和校长我就会思路堵塞、言语干瘪？备课不够充分是一个方面、教学经验不足也是一方面，但我想这都不是根本原因，我尝试着追溯到自己学生时代的学习经历，从小学到高中乃至到大学一直都是班上的中等生，那些经验丰富的老师们都是“抓两头，促中间”，再加上也没有什么特长，很少有机会在全班、全校面前成功地展示一次自己，在学生时代的经历总是是默默无闻，认真地完成老师布置的作业和任务，成为名副其实的“乖乖生”，所以一直到现在，在众目睽睽之下还是很难克服内心的紧张，表现得很拘束，难以把展示最好的自己。反观自己的学生时代，我多想有些改变，希望那个时候自己不那么呆板地学习、多表现自己，获得更多成功的体验，积累更多舞台的经验、锤炼出一股自信的品质，这样就不会到大学乃至参加工作都难以出类拔萃。如今，我现在换了身份，成了能给孩子提供锤炼美德、培养情操机会的小学语文老师，我该如何做呢？难道还是重蹈覆辙，让我们学校又诞生一批像自己这样不够自信、缺少创新思维的社会公民吗？我是极不情愿自己的学生将来成为那样的公民。幸运的是，我还年轻，就像我们的吴校长经常跟我们说的“年轻就是力量”，我还有机会尽自己最大的努力改变这种状况，给孩子们更多展示自己的机会，给孩子们创造更多发现自己特长的机会，在课堂上、在课堂外都能自信从容的面对各种问题。想明白这些，我觉得自己从事的工作特别重要，因为我可以通过自己真切的关心、足够的耐心、实实在在的热情影响一批孩子，让他们有更加丰满的羽翼来面对未来的挑战。教师是人类灵魂的工程师并不是一句空话，我想意识到首先自己教育事业的崇高感，才会有后面源源不断的获得感。现在也特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。我们班有一个叫李轩的女生，她今年才9岁就上五年级，比班上学生都小2岁，刚来班上的时候整天以泪洗脸，我问她怎么了，她就是闭口不言，我很着急，给她妈妈打电话，她妈妈说她是想家了、还不适应新学校，我就打给送她来学校的外婆，问她李轩在家里面的情况，她外婆在我再三的追问下导出来实情，原来李轩不喜欢现在的班主任，以前都是女老师教她，听了之后，我认真地告诉李轩外婆，让她外婆在李轩面前说班主任很好、很喜欢她、还表扬她的坐姿很端正、走的样子很好看，晚上我又请生活老师让李轩和她外婆通话。第二天，我面带微笑看着李轩，她也笑眯眯地看着我，然后跑开，走进教室和同学们说笑，虽然她现在学习还是没有起色、甚至考试时题目都看不懂，但我还是相信有那么一天他能做好试卷，因为她的字写得很漂亮、也能看懂有老鼠牌铅笔吗？，现在还能写简短的日记，她每一点细小的进步我都记录下来，不强求他语文要考多少分，只有每天在进步就好。当我们面对一个这样后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会有什么样的变化。教育的悬念由此埋伏。这增加了教育的难度，同时也增加了教育的某种乐趣。我们期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，享受解开悬念后的喜悦，并将一个个小事件小细节小感悟等等及时记录下来，然后又期待着下一个“悬念”这一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程。要问当班主任、语文老师这一年来我真正收获了什么？我觉得最大的获得就是作为晋梅小学的语文老师，我大学时代“被窝里的文学梦“没有落空。大学参加了各种社团、学了日语，也打篮球、也玩网游、也去ktv唱歌，但现在回想起来让我最值得一提的是读的那些经典名著，曹雪芹的红楼梦让我见识到文化、艺术的魅力、哈代的德伯家的苔丝让我见识到爱情的纯洁、人与人精神的契合可以达到如此高尚的境界，列夫托尔斯泰的安娜卡列尼娜让我见识到人性虚伪的一面和不对现实妥协的态度，还有没读完的人间喜剧、四大悲剧等等这些文学作品的包罗万象教我睁开了双眼，看到了自己的内心，窥见了人性的“真善美”。现在作为小学语文老师，没有作为初高中老师那么大的升学压力，跟天真无邪孩子们做真心的朋友，我就能够在闲暇之余，尽情的书写与孩子们之间大大小小的故事，像加斯顿小学校长王钢老师的小说我们的非凡小学就是因为他的书中叙述的故事让自己的教育更贴心、更有温度、更有深度，反过来，教育的使命与责任又让他的小说、故事别开生面、独树一帜。正如李镇西老师在选集的序言上所写“近三十年来，我左手文学，右手教育，除此之外，神马都是浮云！就这样，理想共初衷一色，文学与教育齐飞，青春和童心为伴，生命携使命同行。我把一部部撼人心魄的文学作品连同一位可歌可泣的人类英雄精神巨人铸进孩子们的心灵，用文学的激情点亮教育的理想，照亮孩子们未来的公民人生”。因为教育的实践，“文学梦”才有所寄托、才有最真实的素材，因为“文学梦”，教育多了一份人性的关怀、多了一份情怀。教育是一份崇高的事业，一个热爱文学的人去从事语文教育，并且还能在一个衣食无忧的环境下自由书写，这本身就是一种莫大的幸运，如果能持之以恒，那就是十足的获得感。