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音与字教学目标1复习全册会写字和会认字的读音,通过对易错字音的整理和巩固,引导学生准确掌握字音。2准确掌握会写字的字形,引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)3准确掌握多音字的不同读音,并能根据不同字音组词。(重点)4结合具体的语言环境和要求,准确而灵活地运用音和字。(难点)课前准备1制作多媒体课件。(教师)2认读识字表,请家长检查,圈出读不准或不会读的字音。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、兴趣导入语文是一个广阔的大花园,一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅,走进大花园,欣赏百花吧!二、复习字音1教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字,生字上标注字音),引导学生展开小组合作:(1)自己逐一认读每个生字,圈出读不准和不会读的字音。(2)自己借助拼音,反复认读圈出的生字。(3)小组长整理,将小组同学普遍认读困难的字2教师对小组长提供的易错字音进行整理,利用电脑打出这些生字,集中出示。 预设:翘舌音吹 纯 身 晨 初 善 伸 潮 准 追平舌音村 再 送 做 册 怎 洒 嘴 藏 造 踪 所 岁 擦 皂 澡 总三拼音节窗 端 挑 凉 粮 专 鞭 熊 遍 脸 现 票 瓢 掉 转 甩 响易错音夹 因 偏 幼 泡 迹 柔 扔 捧 坡 肉 闷整体认读音节池 翅 运 夜 思 原 玉 义 萤 元轻声音节呢 啦 呀 吗 吧3请学生当小老师,领读字音,小老师可以针对大家读不好的字音,反复领读。4学生开火车,认读这些生字,针对学生读错的字音,反复练读。三、巩固字形1教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中,引导学生展开小组合作:(1)组长从5张写字卡片中任选一张,带领小组同学逐一认读生字。(2)小组商议:哪一个字的哪一部分容易写错,用红笔圈出来。2教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片,针对同学红笔圈画的易错之处进行交流,再做书空练习。预设:“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”,不是“牛”。“低”右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构,“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”,不要写成“木”。“爬”的部首是“爪”,不是“瓜”。3学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。四、辨析多音字1过渡:语文花园里的汉字很有趣,有时,一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读音呢,需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。2课件出示全册书的多音字:觉、只、种、乐、得、空?引导学生展开交流:这些生字都有哪些读音?怎样组词?如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。3课件出示下面内容,引导学生齐读。觉【jio】 睡觉 小猫喜欢在白天睡觉。【ju】觉得 吃了蛋糕,我觉得很高兴。只 【zh】 一只 树上有一只小鸟。【zh】只是 我只是一个一年级的小孩子,不会做饭。种【zhn】种地 农民伯伯在种地。【zhn】种子 我把菊花的种子撒进花盆,不久就发芽了。五、作业设计1请家长帮忙,把识字表中读不准的生字制成字卡,每天拼读。2将自己容易写错的生字抄写一遍,再请家长帮助自己听写。3把识字表中的蓝色多音字读给家长听,并当小老师,给家长讲一讲这些多音字不同的读音,并和家长展开组词比赛,比一比谁组的词语多。第二课时一、兴趣导入经过上节课的复习,同学们能够准确读出生字宝宝的字音,还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了!可是,有一些字宝宝长得太像了,还有一些字宝宝连读音都一样,遇到这些字宝宝,我们该怎样辨别呢?这节课,我们继续语文大花园的复习之旅。二、区别形近字1. 教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组,引导学生展开小组合作。(1)和小组同学分一分,将字形相近的生字放在一起。(2)和小组同学议一议,怎样区别这些字形相近的字?2课件出示形近字,指生认读,并分别组词。第一组(加笔画):王玉 万方第二组(加部首):午许 干赶 气汽 那哪 奇椅要腰 知蜘 义蚁 象像 专转 票飘第三组(字族归类):青蜻、清、晴、请、情、睛 主注、住 也地、他、她 井进、讲 元远、玩 包抱、泡、跑、饱、炮第四组(换部首):怕拍 跟很 澡操 流梳 伴胖 偏遍 看着 轻经 第五组(易混淆):拔拨3引导学生展开交流:你觉得哪组形近字辨别起来有困难?可以提出来,大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。预设:方法一:编歌诀。如“手目看,羊目着”,“国王腰里藏块玉”。方法二:看部首。如“洗澡用水,做操用手”,“心里害怕,用手拍打”。方法三:字族歌。如“河水清清天气晴,小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物,和和美美好心情”。方法四:找不同。如,仔细观察“拨”和“拔”,描一描不同之处。4小结:我们在记忆这类字的时候,一定要抓住它们各自的特点,找出它们之间的不同之处,这样才能更好地辨别运用。三、巧辨同音字1引言:语文大花园中,还有很多音节相同而意义不同的字,它们叫同音字。2课件出示:类型一:字音相同,字形相近(1)姓性 晴情 静净 快块 清蜻 泡炮 珠蛛(2)象像 知蜘 只织 平萍 河荷 他她类型二:字音相同,字形不同。相香乡 遇玉 动冻 事士 息夕 迁牵做坐座 臂碧 粮凉 池迟 篮栏 喜洗元原圆 戏细 脚角 身伸 言严颜 在再3学生开火车认读,并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。4小组合作:你有什么好方法区别这些同音字?和小组伙伴说一说。5集体交流:在小组交流的过程中,你觉得哪一组同音字不容易区别?我们一起来研究好的辨析方法。6教师讲解:(1)抓住偏旁来辨别同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读t,“单人旁”表示男的他,“女字旁”表示女的她。(2)抓住字义来辨别如“在”和“再”都读zi。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等,可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等;“再”则有第二次出现,重复发生的意思,可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。7小结:如果我们能巧妙辨析同音字,就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法,并且熟记这些同音字,正确运用同音字,准确表情达意。词 语教学目标1通过整理、复习,使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点)2正确书写由写字表生字组成的词语。(重点)3盘点书中重点词语的近、反义词。(难点)4能了解词语的大致意思,并能根据词语意思进行分类。 2.A 3.B5能针对重点词语进行准确搭配,并能灵活运用。(难点)6积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。课前准备1多媒体课件以及词语卡片。(教师)2把本册书课后的词语读给家人听,遇到读不准的词语请家人教一教。(学生)课时安排2课时。教学过程一、兴趣导入瞧,我们的语文大花园中,生字宝宝手拉手,组成了“词语”,它们正欢迎我们的到来呢!二、复习重点词语1教师引导学生展开小组合作:(1)自己认读教材课后 “读一读,记一记”中的词语,圈出读不准或者不认识的词语。(2)请小组同学当小老师,领读自己圈出的词语,必要时可以在不认识的词语上标注拼音。(3)自己反复练读圈出的词语。2教师巡视小组学习情况,将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上,反复练读后开火车认读。预设:主席 战友 接着 趣事 孤单 邻居 勇敢 微笑 严寒 朝霞 酷暑 踪迹 3课件出示由写字表中生字组成的词语,组织学生认读。春风 雪花 飞入 什么 国王 生气 左右 北京 太阳 金秋 因为 招呼 快乐 床前 故乡 高兴 拍打 身体 光亮 语文 已经 非常 草房 运动 远近 动听4学生交流:这些词语中哪些词语容易写错?一边交流一边针对易错生字书空练习。5教师听写这些词语,学生根据屏幕中的答案自我订正,可以将错字写两遍。三、重点词语分类1课件出示,引导学生读词语,并说出自己的发现。(1)描写自然现象的词语:霜冻、冰雹、暴雨、微风。(2)描写颜色的词语:碧绿、金黄、火红。(3)描写感觉的词语:清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。(4)描写自然景物的词语:草原、高原、高山、果园、田野、平地。(5)描写洗漱用品的词语:毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。(6)描写洗漱动作的词语:擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。(7)描写人体部位的词语:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。(8)描写人物活动的词语:跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。2学生大声朗读词语,读准字音,然后全班齐声诵读词语。3拓展交流:你还知道哪些这样的词语,和小组同学说一说,或者选择喜欢的词语练习说完整的句子。四、词义辨析。1过渡:我们不仅要会读词语,会写词语,还要了解词语的大致意思,尤其是一些意思容易弄混的词语,我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟!2幻灯片出示典型例题。根据不同的语境选择合适的词语。非常 经常(1)我( )喜欢张老师。(2)爸爸( )去打羽毛球。3教师解析:“非常”表示很、特别,(1)句是我很喜欢张老师的意思,所以用“非常”。“经常”有时常、多次的意思,(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球,所以用“经常”。五、复习反义词1课件出示,组织学生完成练习。请说出下面词语的反义词。前进( ) 温暖( ) 快乐( ) 从前( )勇敢( ) 微小( ) 严寒( ) 美丽( )2集体订正:3集体交流:怎样准确地找出一个词语的反义词呢?把你的好方法和大家分享一下吧。4教师适时点拨:(1)将词语拆分成字,逐一找出这些字的反义字,再将这些反义字组合起来。如:“前进”,同学们可以分别找出它每个字的反义字,即“前”的反义字是“后”,“进”的反义字是“退”。因此,“前进”的反义词是“后退”。(2)先对词语进行否定,然后找一找可以替代否定义的词语。如:“勇敢”,加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”,因此,“勇敢”的反义词是“胆小”。(3)可以结合具体的语言环境找出反义词。如:“严寒”,是指冬天特别特别的冷,与之相反的是夏天特别特别的热,就是“酷热”,因此“严寒”的反义词就是“酷热”。同学们在确定反义词的时候,还要注意以下两个问题:(1)组成反义词的两个词语要字数相同。(2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如:“好”与“不好”尽管它们的意义相反,但“不好”不能称作“好”的反义词。5齐声诵读反义词。六、作业设计把全册书“读一读,记一记”中的词语大声读给家人听,还可以选择喜欢的词语练习说话,如果家人提出意见,要认真改正。 句 子教学目标1通过复习和整理,使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型,能分别使用不同的标点符号,读出不同的语气。(重点)2准确辨认“把”字句和“被”字句,并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)3能根据具体语境把句子补充完整,准确表达自己的意思。(重点)4能将几个词语连成句子,并在句末加上合适的标点符号。(难点)5
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