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社会行为 课程标准 举例说出动物的社会行为学习目标重点难点重点:1:动物群体的生活对个体及种族延续的意义2:运用已有知识和经验进行推理和假设难点:社会行为形成的本质和意义探究问题的提出、方案的设计和实施学习过程学习内容(任务)及问题学习活动及行为(模块一)结构预习1、社会行为(1)重要特征:群体内部往往形成一定的 ,成员之间有明确的 ,有的群体中还形成 。(2)白蚁群体成员的分工工蚁:筑巢、喂养 、 和 。兵蚁:专司蚁穴的 。雌蚁:专职的 ,也叫后蚁。雄蚁:与雌蚁交尾(3)狒狒群体的等级关系:等级划分:狒狒群体中,根据个体 、力量 、 和 的不同,排成等级次序。“首领”:优先享有 和 ;优先选择 场地,其他成员对它会做出 的姿态,对它的攻击不敢反击。“首领”负责指挥整个社群的 ,并且与其他 共同保卫这个群体。2:群体的信息交流(1)方式:动物的 、 和 等都可以起到 作用。(2)动物的通讯:一个群体中的动物个体向其他个体发出某种 ,接受这个信息的个体产生某种行为 。(3)动物个体间的通讯方式:蝶蛾类昆虫的 ,体表的腺体能分泌吸引雄虫的 。此物质具有 和 特殊的 。雄虫靠 上的 感受同种雌虫 的气味后,就会飞过来同雌虫 。(4)性外激素的应用用提取的或人工合成的性外激素作 ,可以 农业害虫。在田间施放一定量的 ,干扰雌雄虫之间的 ,使雄虫无法判断 的位置,从而不能 ,达到控制害虫数量的目的。3:生物与环境的统一在自然界、生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于 、 和 存在,生物与环境才成为统一的整体。(模块二)疑难问题1白蚁群体成员有哪些?它们的职能分别是什么?他们为什么具有社会行为?2在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么?3:推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以? 4:由此总结出:社会行为的特征包括哪三个方面?6:动物群体是如何进行信息交流的呢?如何利用此方法消灭害虫?7:探究实验:蚂蚁是怎样交流信息的?(教师提供资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。)让学生根据资料提出问题、作出假设。提示:1)蚂蚁喜欢吃什么?2)怎样饲养蚂蚁?3)观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好? 4)怎样能更好地控制蚂蚁的行为?5)能不能用其它的一些物体代替纸片?6)最好将观察过程拍下来。(模块三)达标训练:1:在动物的社会行为中,最占优势者是( )A、主要表现在攻击行为上总是得胜者 B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体 D、负担对外战斗、保护群体者 2、下列几项动物行为中,不能起到同种个体之间交流信息作用的是( )A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路,因为它出去时走不远就要撒尿,目的是( )A、生理活动的需要 B、留下气味做“记号”C、与其他的狗沟通信息 D、吸引异性的狗前来 4:在社会行为中,群体成员之间常利用动物“语言”联系,下面有关动物“语言”的描 述, 正确的是( ) A、动物的“语言”就是指动物之间有联系作用的声音 B动物之间交流思想、感情的信息 C、动物之间具有传递信息作用的动作、声音、气味等信号 D、动物的各种行为 5、具有社会行为的一组动物是( )蚂蚁 菜粉蝶 苍蝇 蜜蜂 黑猩猩 A、 B、 C、 D、 6、在白蚁群体中,不具有生育能力,担负着建筑蚁巢,喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是( ) A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁7、动物的社会行为的特征不包括( ) A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级 C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 8、俗话说,人有人言,兽有兽语,蚂蚁是用那种语言进行交流的( ) A、舞蹈 B、气味 C、声音 D、表情 9、有人做了如下试验:迅速将一只椿象杀死,尽管做的干净无声,也能引起其他椿象的逃逸。椿象间的联系方式是( ) A、椿象发出的光 B、椿象发出的声音 C、椿象发的气味 D、椿象的挣扎动作创设情境:(5分钟) 播放录像,让学生说出哪些动物是群体生活的,从而启发学生思维,导入新课学习。(针对模块一)(11-13分钟) 生:走进文本,自主学习,完 成“单”上的结构预习的内容。 合作学习,记录疑难点。 只对疑难问题进行展示交流,形成共识。 师:智慧性指导,适时点拨。 (针对模块二)(13-15分钟) 生:自主学习,完成模块二的学习,重点是探究实验的学习。 小组合作学习,重点是对探究实验所提出的问题、作出的假设、方案的制定等进行讨论,达成小组共识。 展示交流,重点对探究实验进行交流。 师:巡视、指导、点拨、总结、提升。 (针对模块三)(7-10分钟) 生:独立完成 小组讨论 展示交流 师:根据展示情况指导 教学反思附:问题导读评价单课题名称:社会行为学习目标:1、 描述动物社会行为的主要特征,说出分工合作对于动物生存的意义,举例说明动物群体中信息交流的意义(知识目标)2、 运用已有的知识经验进行推理和假设,尝试探究蚂蚁的多种行为。(能力目标)3、 认同群体的力量大于个体,群体中合作交流的重要性,生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛,拒绝残害生命的现象发生。(情感目标)重点和难点:重点:1:动物群体的生活对个体及种族延续的意义2:运用已有知识和经验进行推理和假设难点:社会行为形成的本质和意义探究问题的提出、方案的设计和实施学习方法:问题导读评价单,交流课前搜集动物社会行为的文字资料、图片、录像片(模块一)结构预习1、社会行为(1)重要特征:群体内部往往形成一定的 ,成员之间有明确的 ,有的群体中还形成 。(2)白蚁群体成员的分工工蚁:筑巢、喂养 、 和 。兵蚁:专司蚁穴的 。雌蚁:专职的 ,也叫后蚁。雄蚁:与雌蚁交尾(3)狒狒群体的等级关系:等级划分:狒狒群体中,根据个体 、力量 、 和 的不同,排成等级次序。“首领”:优先享有 和 ;优先选择 场地,其他成员对它会做出 的姿态,对它的攻击不敢反击。“首领”负责指挥整个社群的 ,并且与其他 共同保卫这个群体。2:群体的信息交流(1)方式:动物的 、 和 等都可以起到 作用。(2)动物的通讯:一个群体中的动物个体向其他个体发出某种 ,接受这个信息的个体产生某种行为 。(3)动物个体间的通讯方式:蝶蛾类昆虫的 ,体表的腺体能分泌吸引雄虫的 。此物质具有 和 特殊的 。雄虫靠 上的 感受同种雌虫 的气味后,就会飞过来同雌虫 。(4)性外激素的应用用提取的或人工合成的性外激素作 ,可以 农业害虫。在田间施放一定量的 ,干扰雌雄虫之间的 ,使雄虫无法判断 的位置,从而不能 ,达到控制害虫数量的目的。3:生物与环境的统一在自然界、生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于 、 和 存在,生物与环境才成为统一的整体。(模块二)疑难问题1白蚁群体成员有哪些?它们的职能分别是什么?他们为什么具有社会行为?2在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么?3:推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以? 4:由此总结出:社会行为的特征包括哪三个方面?6:动物群体是如何进行信息交流的呢?如何利用此方法消灭害虫?7:探究实验:蚂蚁是怎样交流信息的?(教师提供资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。)让学生根据资料提出问题、作出假设。提示:1)蚂蚁喜欢吃什么?2)怎样饲养蚂蚁?3)观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好? 4)怎样能更好地控制蚂蚁的行为?5)能不能用其它的一些物体代替纸片?6)最好将观察过程拍下来。(模块三)达标训练:1:在动物的社会行为中,最占优势者是( )A、主要表现在攻击行为上总是得胜者 B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体 D、负担对外战斗、保护群体者 2、下列几项动物行为中,不能起到同种个体之间交流信息作用的是( )A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路,因为它出去时走不远就要撒尿,目的是( )A、生理活动的需要 B、留下气味做“记号”C、与其他的狗沟通信息 D、吸引异性的狗前来 4:在社会行为中,群体成员之间常利用动物“语言”联系,下面有关动物“语言”的描 述, 正确的是( ) A、动物的“语言”就是指动物之间有联系作用的声音 B动物之间交流思想、感情的信息 C、动物之间具有传递信息作用的动作、声音、气味等信号 D、动物的各种行为 5、具有社会行为的一组动物是( )蚂蚁 菜粉蝶 苍蝇 蜜蜂 黑猩猩 A、 B、 C、 D、 6、在白蚁群体中,不具有生育能力,担负着建筑蚁巢,喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是( ) A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁7、动物的社会行为的特征不包括( ) A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级 C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 8、俗话说,人有人言,兽有
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