细菌课标要求描述细菌的主要特征考纲要求描述细菌的主要特征教材分析“描述细菌的主要特征”是“认识生物多样性”这一主题的一部分。作为生物界中的一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不仅反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科学研究的能力，提高学生的生物学素养。本节通过“细菌的发现和巴斯德实验”这一段科学史引起学生学习的兴趣，并帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风，并且进一步认识技术进步和科学发展的关系，是一段绝对不能省略的内容。教材中对细菌的形态特征、细胞结构、营养方式、生殖方式和产生芽孢的休眠体方式都描述得非常条理清晰、简单明确，老师的发挥余地比较高。教学对象分析1.知识基础：对于细菌，“我们很熟悉，却从没见过面”。因此对于学生来说细菌的形态结构比较抽象；学生对于细菌的繁殖速度很快有一定的感知，但快到什么程度不知道。2.能力基础：初二学生具备了一定的表达能力、分析能力、总结归纳和基本的计算能力，但还不具有完全独立解决问题的能力，需要通过不断的实践练习，逐步提高其思维分析及解决问题的能力。3.心理特点：初中学生是由经验型思维向抽象思维过渡的时间，抽象思维的形成需要感性经验的直接支持，因此需要从学生生活经验中，帮助学生建立生物的结构与其功能相适应的理性思维。教学设想对于“巴斯德实验”这个内容，利用动画演示，直观感知，表格对照，由学生得出实验变量。“细菌个体微小”，通过与米粒的对比获得感性认识；研究“细菌的结构”，和学生共同制作细菌结构模型，并通过与动物、植物细胞结构进行对比来认识；“细菌的繁殖过程和休眠方式”，则通过提供视频观看，再组织学生计算，从感性认知到理性的理解。三维目标知识目标：掌握细菌的形态和结构特征。能力目标：推算细菌的繁殖速度。情感目标：认同科学发展与技术的进步密切相关。教学重点、难点、易错点项目内容解决措施教学重点细菌的形态结构采用“做中学”的教学策略，在学生自己动手建构细菌模型的过程中认识细菌的形态和结构。并通过与动植物细胞模型对比，说出结构与功能相适应的观点。教学难点细菌发现的过程，认同理性的怀疑和技术的进步在科学发现中的重要作用通过深入分析巴斯德实验的科学性，表格对比不同时期科技进步与微生物发现的关系，从而使学生认同理性的怀疑精神和技术的进步在科学发现中的重要作用。易错点细菌的发现者列文虎克与细胞的发现者罗伯特虎克列表对比两人的时代、显微镜的特点和放大的倍数进行区分。鹅颈瓶实验的变量通过分析实验中各变量，由学生自己得出。细菌分裂增长的规律用PPT动态图演示芽孢是休眠体与细菌的分裂生殖用比较法，通过图片比较在线性时间发展前后细菌数量变化。教学策略和方法教学策略由于细菌的个体很小，用肉眼难以观察；细菌靠分裂生殖速度快；形成芽孢休眠体以度过不良环境；鹅颈瓶实验不易理解等。对这些内容学生可能会感到比较抽象，因此本节课主要采取生活化教学的教学策略。以生活化的情境导入，设置环环相扣的问题，引导学生从细菌发现史获得情感的提升。呈现丰富的多媒体图片，引导学生直观感知细菌形态。通过学生制作细菌模型，并对细菌与动植物进行比较和归纳，引导学生认识细菌的结构及细菌营养方式。通过PPT动态演示细菌分裂过程和完成技能训练，引导学生认识细菌生殖的特点，最后总结出细菌分布广泛的原因（个体微小，易扩散；分裂生殖速度快，数量多；有些会形成芽孢，抵抗力强），与课前问题相呼应。最后学生以思维导图对本节知识总结，形成知识网络。教学方法生活化教学法学习方法自学法、观察法、比较法，讨论法、归纳法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图生活情境，激发兴趣讲述一个真实的故事设问：这是怎么回事呢？听故事、猜测激趣细菌的大小问题引导：1.看到“细菌”两个字，你头脑里蹦出什么？2.你知道“细菌”的存在吗？3.在哪里可以找到细菌？4.细菌有多“细”？5.你见过细菌吗？6.谁见过细菌？边思考边回答，通过感受“把一粒米分成10亿份”的震撼，感知细菌的大小。通过一层层的追问，引发学生思考细菌的发现引导学生回忆课前预习，介绍列文虎克的发现。呈现科技进步与微观世界的发现之间的关系比较表，引导学生分析表格，认同技术的进步在科学发现中的重要作用。介绍列文虎克的发现。初步感知细菌。分析表格内容，感知技术的进步在科学发现中的重要作用认同技术的进步在科学发现中的重要作用通过提出当时人们不知道细菌是从哪儿来的困惑，介绍自然发生说和鹅颈瓶实验，揭示：细菌不是自然发生，而是由原来已经存在的细菌产生。通过问题，引导学生介绍巴斯德的主要贡献在教师的引导下，分析巴斯德实验的科学性，明确鹅颈瓶实验的变量是细菌。理解细菌不是自然产生的。说出巴斯德的主要贡献。认同理性的怀疑精神和正确的研究方法在科学发现中的重要作用。感恩细菌的形态PPT展示几种不同形态的细菌，让学生归纳细菌的形态。看图，归纳认识不同形态的细菌，体验生物多样性。细菌的结构让学生制作细菌结构图，在制作中掌握细菌结构。请一位同学上台分享制作的模型，各部分结构的名称及作用。制作模型分享上台介绍所做模型的结构。调动各种感官感知细菌的结构细菌的营养方式通过引导学生比较动植物细胞及细菌结构模型，找出三种细胞的异同，初步感知原生动物，并理解细菌的营养方式。引发思考回答问题结构和功能相适应的观点细菌的生殖播放视频细菌的生殖。分析细菌分裂过程技能训练，计算细菌的繁殖速度。推导计算公式并应用感知细菌繁殖速度之快细菌的休眠体视频展示：芽孢的形成。通过与分裂生殖对比，引导学生区分细菌的“生殖”与“休眠体”。观看视频通过对比，理解芽孢是细菌的休眠体而不是生殖细胞。区别“芽孢”和“分裂生殖”。小结引导学生思考：细菌分布广泛的原因。指导学生用思维导图总结回答问题画思维导图通过问题及思维导图，将本课内容与上节部分关于细菌的内容串连起来。习题设计课本74页习题及宝典训练。板书设计教后反思