口技朗读一、我们先把文章朗读一遍。要求读得沸沸扬扬，为什么要“沸沸扬扬”呢？你只有进入了课文里，才会感觉出口技的表现力。我起个头 (生齐读，尝试着沸沸扬扬。) 师:好，停一下，你们读的与老师的要求还有一定的距离。卜面，再读，要求字正腔圆;为什么要这样读?因为，人家是口技表演，让听众得到乐感，现在要用我们的语音，来表达口技的表演，每一个字出来，都要圆润有力度。老师，把第一段示范一下：京中有善/口技者。会/宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌，一椅，一扇，一抚尺而己。(生自由读，努力读得字正腔圆。)师:好，我们试读一遍。(生齐读)这一遍好多了，但“少”字不读sho，而读sho，少顷，但闻屏障中，抚尺一下，满坐”(师读如说书，缓急有致，字正腔圆)。二、教师有感情地范读课文 说明:教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。 要求:学生边听边划出疑难字词。注意老师朗读的快慢节奏。 学生自读课文 要求:1.放声读，要读得沸沸扬扬。 2抽生朗读课文，其余同学听看课文，在朗读有误的地方做好标记。3.订正谬误之处、(要特别注意一下子的读音：sho少顷sho意少舒h许许声j几欲先走)三、师:下向请同学们自由朗读课文，读的时候提两个要求，一是把不认识的字找出来，二是利用注释和工具书把它们读准确（生朗读，师板书字词:嗣、犬吠、吃语、熟、叱、中问、曳、少顷、惊觉欠仲生一遍读完了） 师:下向我们一起来给黑板上加点的字注音(生注音，师引导学生读准多音字) 师:“觉”这个字为什么有的人读ju,有的人读jio呢?在这里究竟怎么读?(生不语) 师:不要紧，等会儿我们就会弄清楚的还有没有读不准的字啊? 生:没有了 师:将这些字齐读三遍(生齐读三遍)