Module 5Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V. 教材分析本单元主要是以神州五号的故事为线索，继续学习一般过去时态。了解了神州五号飞入太空的事情。学习讲述过去发生的事情。本课让学生通过动口、动手、动脑，听说读写并重，提高学生的学习兴趣和学习效率。 教学目标【知识目标】1、掌握单词：model, national, flag, seed。2、掌握句型：The name of the spaceship is Shenzhou V.3、能够听懂会说本模块句型。【能力目标】能运用所学语言描述过去发生的事情。【情感目标】激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在使用中理解语言、活用语言，体验使用英语的乐趣。 教学重难点【教学重点】生词的学习并能用生词拓展造句。【教学难点】动词过去式的特殊变化。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Warm-up1. Greeting with the students.2. Free talk:T asks: What did you do yesterday? What did you see yesterday?通过师生间的问答，引入过去时间的概念，让学生在特定的英语语境中练习使用一般过去时，并且有意识地限定学生使用不规则的动词变化形式，为学习新内容奠定基础。3. Look, listen and say:教师播放Part 1的录音，学生学习对话。Step 2 Presentation1. T asks: Do you like spaceships? Today, we are going to learn Chinese spaceship. The name of the spaceship is Shenzhou V. 2. 教师播放录音，让学生仔细听录音中的内容。3. 再听一遍录音，并回答教师提出的问题。 What did Daming and Simon make? Daming and Simon made a model of a Chinese spaceship.What did Shenzhou V take into space for the first time? It took a Chinese taikonaut into space for the first time.When did Shenzhou V take Chinese taikonaut into space?In 2003.What else did Shenzhou V take?It took the national flag of China and some seeds, too.4. Listen and imitate.5. 小组活动：根据教师给出的问题，学生尝试复述课文（小组进行检查，互相帮助学习）。Step 3 Practice课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1. Look and write:完成课本Part 3练习。完成后让学生在小组内进行检查和修改。2. Listen and say. Then sing:播放Part 4录音，请学生边听边试着理解诗歌大意。3. Do and guess:同桌一组进行问答练习，完成课本Part 5。教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。4. Discuss and write:Think of questions for a survey about birthday presents.完成Part 6练习。Step 4 Homework 1. Read the text for ten minutes.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2. Write the new words five times. 教学反思“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。略。3 / 3