XX年师德标兵事迹材料范文师德标兵事迹材料范文 下面是我们网站的小编给大家推荐的师德标兵事迹材 料范文供大家参阅！自任教以来，我一直以强烈的事业心和高度的责任 感扑在教育教学工作上，任劳任怨，尽心竭力，默默耕耘， 用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生 间友谊的桥梁。 多次被评为县先进教育工作者， xxxx 年担任 的初三（ 10）班被评为 xxxx 市优秀班集体。一、敬业善教，履行之责，做学生的诚心师长 师者，所以传道、授业、解惑者也。 “对得起自己 的学生，对得起自己的职业”是我工作的座右铭。我对教育 教学工作上的每一件事都精益求精，爱岗、敬业、乐业，从 不敷衍塞责。平时的教育教学中我以身作则，严以律己，做 到吃苦在前享受在后， 工作几乎不请假。 我坚信“德高为师， 身正为范”，处处做到为人师表，用自己的人格魅力和师德 情操去感染、影响着每一位学生。给学生上好课，让学生学得快乐，让家长放心，是 我对教育教学所追求的目标。 英语教学需要有个性、 有灵感、 有创造性，我十分尊重学生个性发展，发挥学生潜能，根据 教学的特点，积极探索教学改革的新思路、新方法，将“满足学生个性发展”的思路引入英语课堂。注重发现学生的个 性特点，注重个别辅导， 从多角度、多方位引导、 启发学生。 尊重学生的个性发展主要体现在教和学两方面。教的方面， 利用课后训练为动手能力强、 思维敏捷的学生解决 “吃不饱” 的问题。学的方面，允许学生提出与老师不同的想法，给学 生自由发挥的空间，让学生在自主探索中独立获取知识。我 谦逊地学习别人先进的教学理念和教学方法，不断地内化、 提升自己，不断提高自己的 “教”的水平与满足学生的 “学” 的要求。实践证明，我的每一次教学经历都让我对教学有了 更深的体会、有了更多的想法。就在这样的不断学习和磨练 中，我收获着成功的点滴喜悦。我的撰写论文英语课堂中 的和谐教育 、树立新的教学理念构建有效教学模式 、优 化课堂结构渗透美学教育等十多篇分别在省、市、县论文 评比中获奖。近几年来，我辅导的 16 名学生在国家英语奥 林匹克竞赛中分别获国家级、市级、县级奖。二、言传身教，关切之情，做学生的知心朋友 班主任工作是一件费时、费力又具有挑战性的工作， 每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要 想得到每一个学生的信任，需要付出万份的心血。我从教以 来先后六年担任初三年级的班主任，面向全体学生以公平、 公正地对待每一个学生，以严格的标准管理学生，以自身的 人格力量带动学生，以无阻的关爱感化学生，以实际行为践 行一名智慧爱心型优秀班主任的承诺。教育是爱的产物，没有真诚的爱，就没有成功的教 育。倾注满腔的热情，真诚地热爱自己的每一个学生，是教 师献身教育事业的精神根基，是教师道德责任感的具体体现， 是教师取得成功的法宝，更是师生关系和谐融洽做好班级工 作的重要保障。一个学校就是一个生物体，一个班级就是学 校的一个细胞，是进行教学、思想品德教育的基本单位。我 作为班主任，在班中起着导航、推发、定向的作用，要想使 自己所执教的班级具有积极、健康、向上的班风，就必须集 中精力搞好班级建设，将全班同学融合成一个具有强大凝聚 力的集体。因此，我最注重班级合力的形成，班级合力是在 各种各样的课外活动中逐步形成的，班级合力的形成过程， 就是团队精神培养的过程，这一点对于当今独生子女家庭的 孩子来说十分重要。在学校运动会、演讲比赛等校级活动中， 我都能要求自己尽可能和全班同学一样到场，为参赛的同学 加油、助威、服务；通过与学生一起参加主题班会和社会实 践活动，通过召开家长会、家访、与学生个别谈心、探望病 假在家的学生等工作手段， 使班级合力逐渐形成“你不在时， 学生们做得更好”。三、严慈相济，和谐之爱，做学生的贴心家长爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把 全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫 无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有 学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳 交融的情谊。我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信 任。这就是我十二年教学生涯中，风风雨雨，曲曲折折悟出 的一点爱的道理，品出的一点爱的甘饴。从教一生，虽不求 富贵，然拥有一颗爱生之心，也是此生之大幸。严慈相济，爱的和谐就是要做到“随风潜入夜，润 物细无声”。文坛巨匠高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他。 只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我也经常把“孩子， 我很喜欢你”这句话作为与学生交流沟通的口头禅，使学生 放下心理包袱，拉进与学生的距离。我总觉得每个孩子都充 满着独特的可爱，他们都值得我爱，他们也需要我的爱，在 付出爱的同时，我也收获着爱。在孩子生病时，关切的话语， 孩子会铭记与心。每个班级中，都有一些特殊的孩子，有的 是单亲家庭，有的是贫困生，有的是一些外地生，有的是一 些后进生。爱学生就要了解学生，包括对学生的家庭情况、 知识基础、学习成绩、兴趣爱好、喜怒哀乐的深刻了解。对 一些特殊的孩子，我总是给与更多的关爱。我总是利用课余 时间找他们谈心，给他们辅导，让孩子树立自信，尽可能的 让孩子像其他的孩子一样健康快乐的成长。做什么事都不是 一帆风顺的，做老师最难的就是如何引导和转化学困生，我 从不以学生的成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准，更多的是注重学生的品质修养我最初担任的班级有两位同学，刚接手时，从不做 作业，上课开小差或打瞌睡，经常上学迟到，还乱说怪话去 引起老师、同学的注意，到交作业时就拿其他同学的本子， 擦了别人的名字，写上自己的名字交给老师。课后还经常仗 着自己长得高大而欺负其他同学，每天都收到不少关于他们 的“投诉”。经走访和调查分析这两位同学一直以来都欠缺 家庭教育与管教，行为习惯和学习习惯都非常差。面对这两 位同学，我没有放弃、也没有嫌弃他们，在我眼里每个学生 都有闪光点和弱点。我首先对他们进行家访了解，分析家庭 状况及后进的成因，平时注意观察、留意他们，挖掘他们的 闪光点，对他们进行及时的诱导和鼓励。做到多亲近、多信 任、多关心、多鼓励、多帮助。经过一学年的坚持与教育， 这两位同学有了飞跃的进步，学习上努力了，上课认真了， 纪律上遵守了，劳动也更积极了，以往的坏习惯一去不返， 成绩从 50 几名进步到 20 几名，学习成绩挤进了优秀的行列。 凭借我对“后进生”这种“锲而不舍”的精神，并抓住点滴 进步及时鼓励， 一步一个脚印地促使学生提高， 进而有了“滴 水穿石”的效果。这是给我最大的回报，也带给我最大的幸 福。教书育人是我无悔的选择，做一名师德高尚的老师 的一腔热忱、对事业的一种态度、对育人的一种责任为己任， 全身心地投入到教育事业中去，用行动诠释师德师风的真正 内涵。是我不懈的追求。我将聚“师品、师表、师能”，以对学生