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解比例教师行为学生学习活动设计意图一.复习引入1、 比例的基本性质是什么?2、 比例15:25=6:X的两个外项和两个内项是多少?你能求出这个比例中的未知项X吗?这节课我们就一起来探讨这个问题。学生在小组中议一议,再汇报。回顾前几节课的知识,为学习新知识做好准备,同时激发学生的求知欲望,明确本节课的学习任务。二教学什么叫做解比例。1. 组织学生阅读教材第35页的第1-3行。2. 提问:什么叫做解比例?学生小组议一议,汇报。根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。(板书课题:解比例)学生独立阅读思考后,在小组中交流并汇报引导学生自学教材,培养学生自主学习的习惯三. 教学例2.1)创设问题情境。幻灯片出示教材第35页例2.2)指名读题,弄清题意。3)指导学生理解:“1:10”。板书:模型的高度:原塔的高度=1:10.4)根据这个等式列出一个比例(让学生找条件,写比例)学生回答后,板书:模型的高度:320=1:10.5)观察这个比例的四项,说说知道了其中几项,还有几项不知道。板书:(塔模型的高度)下面写上“未知项”。6)怎么求这个未知项,我们就要用前面学习的比例的基本性质。把模型的高度设为X米。可以写成这样的比例式X:320=1:10.7)解比例。师:谁能指出比例的内项和外项,知道三项,求哪一项?师:根据比例的基本性质,这个比例可以转化成一个什么等式呢?板书:10X=3201(引导学生明确这个等式是个含有未知数的等式。)师:含有未知数的等式叫做方程,同学们会解方程吗?(让学生独立解答方程,抽一个学生板演解答。)指导检验:1、算比值是否相等。 2、看外项的乘积和内项的乘积是否相等。(学生检验后汇报)。总结步骤(师生共同完成):学生观察,板演学生在练习本上尝试解答,并在小组中相互交流、检查为学生提供问题情境,学生自主探究培养合作意识并能归纳汇报四.教学例3.1. 出示例3,解比例1.52.5=6X。2. 思考:与前面的例题比较有什么不同?3. 指出:是分数形式的比例。4. 学生独立解答例3,说说解比例的过程。师生小结解法,指导规范书写解题格式。5. 板书:1.52.5=6Xa) 解 1.5X=2.561. X=2.561.52. X=10 学生独立完成,再在小组中交流让学生体验数学知识的应用价值,发展学生的思维五巩固练习。1. 做教材第35页“做一做”(学生独立完成,提示:写“解”)2. 做练习六第8题。3. 听同学讲放牛娃巧量树的故事,结合解比例的知识,你想对聪明的放牛娃说些什么?学生独立练习让学生在练习中巩固新知,进一步掌握方法,形成技能六课后思考中午,太阳当头照。小明身高1.5米,他的影子长0.5米。一棵松树的影子长10米,它的高度是多少米呢?同学们,你们有什么好办法能迅速算出松树的高度吗?学生小组交流练习开发学生思维七课堂小结这节课学习了什么内容?什么叫解比例?怎么解比例?学生回答一课一总结,使每课都有收获,让学生体验获取知识的快乐附:板书设计解比例例2 模型的高度:原塔的高度=1:10模型的高度:320=1:10 未知项解:设这座模型的高度是X米。X:320=1:1010X=3201X=320110X=32答:这座模型高32米。例3 解比例1.52.5=6X 解 1.5X=2.56 X=2.561.5 X=10 简洁明了,概括本课重点2,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!2,侵权必究 联系QQ68843242 2,2,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!2,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!侵权必究 联系QQ68843242 1
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