13.旅鼠之谜知识与能力： 1、 整体感知课文内容，了解旅鼠的几大奥秘。 2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3、理解说明文知识性很强的特点。 过程与方法： 1、针对本文“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。 2、用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。 情感 态度与价值观： 培养学生热爱自然，保护自然的观念，体会保持生态平衡的意义。并理解本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。 教学重点、难点： 1、了解旅鼠有几大奥秘。2、培养学生的创新思维能力。教学过程：一、预习导学 1、作者简介：1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点主要著作有 2、文学常识了解：科学小品：是将（ ）与（ ）相结合的一种介绍科学知识的散文小品“科学小品”篇幅短小，具有 （ ）（ ）和（ ），善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔于一炉要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系 3、读准下列加点字的读音 媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）前赴后继（） 滑稽（）4、.根据意思从文中找出有关的词语。 （1）美好的程度差不多 （ ）（2）忠实地信仰 （ ） （3）比喻眼光短，见识浅（ ） （4）互相补充，互相配合（ ）5、整体感知课文，概括课文内容。二、合作探究1、 文中写出了北极旅鼠的几大奥秘？ 2、文中对旅鼠的几大奥秘的叙述顺序能否改变？为什么？ 3、找出文中运用的几种说明方法，并举一两例说明起作用。4、讨论旅鼠几大奥秘的原因？三、巩固提升1、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么? (学生发表自己的见解，不求统一答案。) 2、你从文中得到哪些启示？四、拓展延伸1、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 (学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。) （如树的年轮不但记录树的年龄，还储存着气候、火山等自然信息资料；鲤鱼等的年轮是在其鳞片上的宽窄分界的条纹等。）五、教学后记。 2