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作文论文:浅谈创新作文教学中的利与弊摘要:在作文教学中,给学生营造一个创新氛围,激发学生们的创新热情,拓展他们的创新思维,激活他们的创新“契机”显得尤其重要。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”给学生一片广阔、自由的创新活动空间,去任意翱翔。关键词:作文;教学;利与弊课改,是机遇,是挑战。面对课改,我们要敢于创新,并在创新中积极反思其利与弊,得与失,才能加快改革的步伐,达到事半功倍的效果。在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽,作文总是干巴巴的,空话、套话、假话连篇,学生的作文完全违背了自己的意愿,脱离了自己的生活实际,忘记了自己真正的内心感受,失去了其应有的鲜活的生命和色彩。传统的应试教育模式束缚了学生智力、创造力的发展,学生观察力、分析力差,看问题视野狭窄,思路迟滞,材料东拼西凑,文体不清,词不达意。因此,我进行作文创新能力培养实验的目的在于:引发学生进行积极的创造性思维,使学生能有话想说,有事可叙,有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,成为不迷信权威,有创新意识,有自主写作习惯的时代新人。所以,在作文教学中,给学生营造一个创新氛围,激发学生们的创新热情,拓展他们的创新思维,激活他们的创新“契机”显得尤其重要。“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”给学生一片广阔、自由的创新活动空间,任意翱翔。一、日记放飞心灵斑斓的翅膀遵循“文学来源于生活,高于生活”的原则,培养学生观察生活的能力,提倡学生用日记的形式积累写作素材。因为日记是学生放飞心灵的翅膀,在日记中学生可以“随心所欲”的写,可以写几十字的片断,也可洋洋洒洒上千言;可写亲眼目睹的校园故事,也可身处其中成为主人公;可写自己对某事物的认识、看法或感触,也可通过周记告诉老师鲜为人知的秘密;可写成托物言志的抒情小文,也可是乐声悦耳的一首小诗总之,不拘一格:让学生展开联想的翅膀,肆意翱翔,无限驰骋;让学生把浓浓的情感诉诸笔端,嬉笑怒骂,任意挥洒。使大多数学生在写作时,都有题材可选,都有内容可写,都有情感可抒。避免了言之无物,内容空洞的毛病。二、阅读 吸取文学精华的良方因为“读书破万卷,下笔才如有神”。所以,每一学期开始之时,就把本期必看的课外书目和必背古诗词打印出来,要求学生利用节假日及课余时间阅读和背诵,把精彩片段以摘要的形式记录下来。利用阅读课,有目的地介绍如读者青年文摘格言大自然探索等时尚美文,教学生学会阅读赏析,教学生学会用读书笔记的方式抒写自己的心得体会,逐渐提高语言的理解能力和感悟能力。利用阅读这个窗口了解社会,了解生活,扩大知识面。学习前人的写作手法以及他们凝练而富于哲理性的语言。我们有意识地从名著中提炼艺术性强的语言,分析其风格特色和修辞手法之后,再让学生仿写,扩写,改写。把训练宗旨定位于:读名著,学语言。以此来提高学生阅读名著的欲望和驾驭语言的能力。例如:伟大的戏剧家萨翁经典语言“金钱是害人灵魂的毒药”(仿:嫉妒是谋害友谊的元凶);“黑暗无论怎样悠长,白昼总会属于我们”(仿:生命无论多么坎坷,成功必将属于我们)。三、多媒体激发创作热情的源泉多媒体以其图文并茂,声色俱佳的特点深受广大学生的青睐。于是,我们借助多媒体中,那色彩艳丽的图画,优美动听的音乐,丰富多彩的视屏内容来吸引学生,唤起他们的潜在审美意识,激发他们的写作兴趣,寓教于乐。借助多媒体,让学生领略到了国家元首和明星们的风采;借助多媒体,让学生感受到了巴黎的浪漫,埃及的久远;借助多媒体,让学生了解到世界的动荡与复杂借助多媒体,我们让学生用笔去描绘他们从没见过的动植物;借助多媒体,我们让学生用笔倾诉他们从未有过的情感。我们也借助多媒体评改作文。在评改时,我们把学生的优秀习作显示在屏幕上作为范例评讲;把典型的病例也显示在屏幕上,供大家分析,推敲,修改;还从一般的习作中找出精彩的词.句,片段显示在屏幕上,供大家品味欣赏;把学生自己认为满意的作文存盘建档,随时取出自己的作品对比,分析,选择投稿。这种做法让学生产生一种成就感。从而刺激了他们的创作欲望,大大提高了他们的创作热情。当然,在创新作文教学的摸索中,也不是那么一帆风顺的,会出现这样或那样的毛病需要解决。主要表现在以下三个方面:(一)日记写作平铺直叙,缺乏精彩仅仅要求学生留心观察身边发生的每件事,留心观察身边的每个人,用日记的形式在生活中积累写作素材是不够的。因为有些人、有些事、有些思想学生还是无法用言语来表达。问题的关键在于作为中学生所生活的圈子是狭窄的由家庭到学校,又由学校到家庭,再说,我们的生活并非每天都充满故事,我们过着的日子更多是平淡的,我们所接触到的人也并没有什么多大的变化。因此,也有学生的日记趋于平铺直叙,缺乏精彩。(二)阅读中,学生阅读的深浅和欣赏的尺度难以掌控特别是小说的阅读,有些学生容易本末倒置,把重点仅仅放到精彩的故事情节当中,沉迷于主人公的情感纠葛而难以自拔,或者竟相效尤这些都是无法预计的。(三)画面欣赏中,只注重形式而忽略了内容也有些学生在多媒体课堂上迷失了方向,他们只是把关注的目光停留在有声有色的画面上,一味地享受多媒体给人在视听方面带来的快感,而忽略了观察和思考这两个至关重要的细节。在热热闹闹的一节课中,极其少数的同学捡了芝麻,却丢了西瓜。在几年的创新作文教学的教改实践中,尽管存在着这样那样的弊病,然而,用日记积累素材,广泛阅读名著和时尚美文来扩大知识面和驾驭语言的能力,采用多媒体教学手段来激发写作兴趣的做法是行之有效的。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,它使学生的写作个性得到了张扬,写作的能力有了普遍提高,使更多的学生爱好写作,并且能写出一些优秀的作文,积极大胆的投稿,参赛。真正地做到:学写作爱写作有收获。参考文献:1文兰森.百部中外教育理论专著导读.2吴效锋.新课程怎样教.
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