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第四单元复习课 认识图形(一)一、学习内容课本第34页第38页。二、学习目标1.在一组立体图形中,能正确辨认出长方体、正方体、圆柱、球等几何体,并能准确说出它们的名称。2.能根据提供的直观情境图,正确地分辨某一组合图形是由哪些几何体组成的。3.通过观察、想象、表象思维和语言表达的能力,初步建立空间观念,初步感受数学与实际生活的联系。三、学习重点、难点重点:能正确辨认这几种立体图形,正确区分长方体和正方体。难点:发展空间观念,能正确分辨某一图形是由哪些几何体组成的,分别用了几个。四、配套资源认识图形(一)复习课名师教学课件五、学习设计(一)课堂设计1.知识整理,正确辨认立体图形师:同学们,第四单元我们一起认识了一些立体图形,谁来说一说,我们都认识了哪些立体图形?(1)猜一猜师:老师给大家出几个谜语,请你猜一猜,打一立体图形。圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。正正方方六张脸,平平滑滑一个样。上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。长长方方六张脸,相对两面一个样。(2)说一说师:闭上眼睛,想一想、用手比划比划、说一说球是什么形状的?圆柱是什么形状?长方体呢?正方体呢?随着学生的描述,教师出示长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的模型图。(3)摸一摸指定立体图形,要求学生蒙眼睛正确摸出师:同学们喜欢玩游戏吗?现在我们就来玩一个“摸一摸”的游戏!这个纸箱里面是老师为同学们准备的一些立体图形,老师指定立体图形请同学上来蒙着眼睛摸一摸,比一比看谁摸得准。学生蒙眼睛自己任意摸,正确说出摸出图形的名称师:同学们玩得好开心哪!还想玩这样的游戏吗?这次老师换个游戏规则,请一位同学上来玩,蒙着眼睛任意摸,摸到什么图形,要正确的告诉大家自己摸的是什么图形,好吗?小结:长方体是长长方方的,有6个平平的面,相对的两个面一样大,不易滚动,只能推动;正方体是正正方方的,有6个平平的面,6个面都是一样大的正方形,不易滚动,只能推动;圆柱有2个平平的圆面,侧面是曲面,上下一样粗细,容易滚动;球的表面是曲面,没有平平的面,容易滚动,在地面上能转动。典型题目:连一连师:漏斗的形状是圆柱吗?橄榄球的形状是我们学习过的球体吗?2.发展空间观念,感受立体图形之间的关系师:想一想,用2个完全一样的正方体能拼成我们学过的哪个图形?用4个完全一样的正方体能拼成我们学过的哪个图形?(如果有孩子说能拼成大的正方体,可以让孩子亲自动手再拼一拼,及时纠错。)要想拼成一个大的正方体,至少需要用几个完全一样的小正方体呢?(全班亲自动手拼一拼,巩固对正方体特征的认识。)典型题目:数一数()个 ()个师:认真观察,想象一下,所拼物体中分别用了几个长方体?正方体?(必要时,可以用学具积木摆一摆,然后数一数。)3.结合梳理过程,完成思维导图我们刚才对本单元知识进行了梳理,形成了一个这样的知识图(出示下图),这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来,便于我们发现知识间的联系。4.精心设计习题,检测学习效果(1)数一数 有( )个,有( )个,有( )个,有( )个。【知识点】考查学生是否能够根据图形的特征正确的辨认长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形,并正确数出每种图形的数量。【答案】5 2 6 3 【解析】将图形的认识和数数结合起来,学生既要正确辨认出图形,还要将这种图形都找到,并准确数出它们的数量。本题中的扁长方体容易被忽视,要引导学生养成仔细观察的好习惯。(2)选一选。 ( )号是 ,( )号是 。【知识点】考查学生能否正确区分正方体和长方体。【答案】 【解析】在长方体、正方体、圆柱和球这4个图形中,最难区分的是正方体和长方体,因为它们都有6个平平的面,而唯一的区别只有正方体的6个面都是正方形 ,长方体却不是。而此时学生还没有认识正方形这种平面图形,学生只能依靠“6个面是不是一样大”来区别长方体和正方体。(3)搭一搭师:用自己的积木,搭一个最高的作品,看谁能搭得又高又稳,并说一说都用了我们学过的哪些立体图形,分别用了几个?【知识点】考查学生对于立体图形特征的认识和动手操作能力。【答案】略【解析】加深学生对于立体图形的直观体验,激发学生对立体图形的兴趣,培养学生勇于面对挑战的精神。5.全课小结师:通过本节课的复习,你有哪些收获?全班相互交流自己的收获与不足。
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