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小学数学课堂教学精品资料设计第2课时 2和5的倍数的特征 本资#料根据网络*资源整理,如有侵权&,请联系删除。 教学内容: 苏教版义务教育教科书数学五年级下册第3233页例4和“练一练”,第3536页练习五第57题。教学目标: 1使学生认识和掌握2和5的倍数的特征,认识偶数和奇数;能判断或写出2和5的倍数,并说明判断理由,能说出偶数或奇数。 2使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程,培养观察、比较和抽象、概括等思维能力,提高归纳推理的能力,积累数学活动的经验,进一步发展数感。 3使学生主动参与探索、发现规律的活动,体验发现规律的喜悦;感受数学充满规律,对数学产生好奇心,增强学习数学的积极情感。 本资料根据网络&资源整理,如有侵权,%请联系删除#。教学重点: 认识2和5的倍数的特征。教学准备: 为学生每人准备百数表一张;每人准备O、5、6、7四张数字卡片。教学过程: 一、激活经验 本资料根据网络资源整理,&%如有侵权#,请联系删*除。引导:我们已经认识了因数和倍数,学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想,如果告诉你一个数,比如3,怎样找出它的倍数?请你说一说找倍数的方法。 在研究一个数的倍数时,人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如,你任意说出一个数,我们就可以判断它是不是2的倍数。大家一起来试试看:有一个数是730,你觉得它会是2的倍数吗?怎样想的? 揭题:这说明有的同学在以前的学习中,可能已经意识到了2的倍数的特点。今天我们就利用对倍数和因数的认识,通过找倍数,发现和认识2和5的倍数的特征.(板书课题)二、探究新知 1找2和5的倍数。 本资料根据网#络资源整%理,如有&侵权,请联系删除。 出示例4,呈现百数表。 本资料根据网络资源整理,如有侵权,%请&联系删除。 引导:请同学们拿出老师为大家准备的百数表,先在5的倍数上画“”,再在2的倍数上画“O。在找这两个数的倍数时,请大家注意每行数里5的倍数有哪些,哪些数是2的倍数。能行吗? 学生画符号,教师巡视、指导。呈现分别画出符号的数,学生校对、确认。 2探究发现特征。 (1)引导:请观察表里5的倍数,在每行里哪些是5的倍数,你能发现5的倍数有什么特征吗?和同桌同学互相说一说。 交流:你发现5的倍数有什么特征吗? 指出:5的倍数,个位上是5或0。(板书:5的倍数,个位上是5或0) 引导:你能任意说一个这样的三位数或者四位数,验证我们发现的特征吗?大家试一试。(指名学生说出相应的数,引导用除法检验是不是5的倍数) 追问:怎样的数是5的倍数? (2)提问:观察2的倍数,有什么特征? 指出:2的倍数,个位上是2、4、6、8、0。(板书:2的倍数,个位上是2、4、6、8、O) 引导:请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子,验证发现的2的倍数的特征。 交流:你是怎样举例的?(学生口答举例) 个位上不是2、4、6、8、O的数,会是2的倍数吗?自己举出例子试一试。 交流:你举的什么例子,是不是2的倍数?(指名学生举例说明) 追问:怎样的数是2的倍数? (3)引导:观察表里5的倍数和2的倍数,看看什么样的数既是5的倍数,又是2的倍数。和同桌说说你的想法。 本资料根据网络*资%源整理,如有侵权,请联系删除。& 交流:怎样的数既是5的倍数,又是2的倍数? 说明:个位是0的数,既是5的倍数,又是2的倍数。 3认识偶数和奇数。 说明:我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。(板书:偶数-2的倍数奇数不是2的倍数) 引导:你能说出几个偶数吗?奇数呢? 本资料根据网络资#源整理,如%有侵权,请联系&删除。 追问:偶数和奇数就是我们以前说过的什么数?(双数和单数) 三、组织练习 1做“练一练”第1题。 让同桌同学先互相说一说。 指名学生交流,分别说出答案,结合说说理由。 提问:判断5的倍数和2的倍数,只要看哪一位上的数? 指出:看一个数是不是2或5的倍数,都只要看个位上的数。 本资%料根据网络#资源整理,如有侵权,请*联系删除。 2做“练一练”第2题。 学生先回答前两个问题。 让学生举例说说生活中的奇数和偶数。 3做练习五第5题。 让学生把偶数圈出来。 交流哪些是偶数,哪些是奇数。 4做练习五第6题。 (1)让学生用卡片按(1)的要求组成两位数,试试能组成几个这样的数。 交流组成了哪些偶数,明确可以用0和6作个位上的数,能组成5个这样的两位数。 (2)让学生完成第(2)题。 交流个人组成的两位数,明确能组成5个这样的两位数。 (3)学生完成第(3)题。 交流结果,说出可以组成的3个数。 本资%料根据*网络资#源整理,如有侵权,请联系删除。 5做练习五第7题。 让学生先涂一涂4的倍数。 观察:4的倍数都是2的倍数吗? 引导:你知道为什么4的倍数都是2的倍数吗? 指出:因为4=22,4是2的倍数,也就是4有因数2,这样4的倍数也一定有因数2,所以4的倍数一定是2的倍数。比如,1243-223,12就是2的倍数;1644-224,1 6也是2的倍数,等等。 追问:6的倍数一定是2的倍数吗?为什么? 6的倍数一定是3的倍数吗?说说你的理由。 说明:如果一个数是另一个数的倍数,那么这个数的倍数也一定是另一个数的倍数。 6填充。 (1)一个两位数是5的倍数,它最小是( ),最大是( )。 (2)最小的偶数是( ),最小的奇数是( )。 (3)比10小的数里,偶数有( )个,奇数有( )个。 (4)8的倍数除了也是1的倍数,还是( )或( )的倍数。 四、全课总结 提问:通过今天的学习,你有什么收获?教学反思:小学数学课堂教学精品资料设计
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