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谈谈小说,小说:,以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类:,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,(小小说),小说三要素:,人物、故事情节、环境,人物塑造方法:,外貌、语言、动作、心理。 (神态),故事情节:,开端、发展、高潮、结局。 (序幕、尾声),环境:,自然环境 社会环境,小思考:,阅读小说应该从哪几个方面入手?,故事情节,环境描写,人物形象,主题思想,故 乡 鲁 迅,(18811936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。本文选自呐喊,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。,在初中我们学过他的作品有:,从百草园到三味书屋,社戏,阿长与山海经,鲁迅自传,选自朝花夕拾,选自呐喊,选自朝花夕拾,选自集外集拾遗补篇,写作背景: 1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的,我是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。,读准加横线字的读音: hu ch xng jing hun png 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 bin ku b ch lngl 竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐 h s xn b gng m 吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜 jn nin di wng zsu chn 寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺,整体感知课文: 1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的? 2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情? 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物? 4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。,整体感知课文: 1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的? 明确: 约半个月左右 依据: “第二日”(P55第5自然段),“这样的过了三、四天”(P62第1自然段),“又过了九日” (P65第7自然段)等。,整体感知课文: 2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情? 明确: 着重写了这些日子的事情: “第二日”; “一日是天气很冷的午后”; “又过了九日”,整体感知课文: 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物? 明确: “第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作) “一日是天气很冷的午后”:会见闰土(肖像、神态、语言、动作等) “又过了九日”:动身启程,结构分析,第一段: 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象,交代了“我”回故乡的时间和原因。,第二段:叙述“我”在故乡的见闻、感受。,第三段:写“我”离开故乡的心情、感想,表达了“我”对新生活的向往。,开头到第 自然段,第 自然段到第 自然段,第 自然段到结尾,5,6,77,78,整体感知课文:4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。,阅读15段,思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么? 2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用? 4、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?,1、第一段中的“冒着严寒”说明什么? “冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。,3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用? 先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。,4、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”? 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。,记忆中的故乡是什么样的呢? 第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼,二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。,萧索的荒村,神异的图画,思考,1、故乡除了景物的变化外,还有什么变化? (人的变化) 2、看看人物到底有哪些变化?阅读课文填写下表。,思考:,1、小说刻画了哪几个 人物形象?,闰土,杨二嫂,“我”,2、主要采用了什么方法来刻画人物形象?,肖像描写、语言描写 、动作描写,外貌,语言,对我的态度,对生活的态度,少年闰土,十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实,活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真,友好热情 纯真平等友谊,热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑,中年闰土,脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂,说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木,恭恭敬敬 呼“我”老爷,悲哀痛苦 寄托神灵,是什么原因使闰土产 生了这样的变化?,生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄,苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因:,深层原因:,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)毒害,使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,擦着白粉,年轻美丽,凸颧骨,薄嘴唇,终日坐着,尖利的怪声,絮絮地说 ,塞手套进裤袋,豆腐西施,圆规形象:自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非,分析人物形象杨二嫂,对比,端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私圆规,社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜,1、 小结:通过肖像、语言、神态、动作的细节描写,表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。,2、 杨二嫂为什么也发生这么大的变化?,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。,闰土:淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民,杨二嫂:尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民,二人发生变化的原因:农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害,造成人们纯真人性的扭曲。,对比及作用,小说通过对比手法的运用,表现巨大变化,,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实,表达作者对现实社会的不满,对新生活的渴望。,对比及作用 一切的变化说明了什么?,1、对比是本文主要的写作手法,除了对比故乡前后景色,以及杨二嫂和闰土前后的对比之外,还有那些对比描写? 我和闰土关系的前后对比。 我和闰土与宏儿和水生的对比。 2、通过对比描写要突出什么? 突出故乡前后的变化。,回故乡急切:“冒着严寒” 见故乡悲凉:“我的心禁不住悲凉起来了”, 忆故乡沉重、忧愤:“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?” 忆闰土高兴、佩服、依依不舍:“我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。”,理解探究一 阅读课文,指出表现“我”心情变化的语句,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情?,见杨二嫂惊吓、困窘:“我愕然了”;“我知道无话可说了,便闭了口,默默的站着” 见闰土兴奋、惊异、悲哀:“我这里很兴奋,但不知道怎么说才好”;“我似乎打了一个寒噤” 离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来:“现在却突然模糊了,又使我非常的悲哀”;“我在蒙胧中,”,理解探究一 阅读课文,指出表现“我”心情变化的语句,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情?,结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?,1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我 却并不感到怎样的留恋”这是为什么?,因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。,2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?,指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,3、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?,新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。,4、(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?(2)为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”,(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。,(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。,5、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?,海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。,6、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?,练习三、2: 作者把希望比作地上的路,意思是:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。结尾充满了哲理。,7、“我”是一个怎样的人?,“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望,对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定。,所以说“我”不是消沉的知识分子, “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活,心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,归纳 “我”对故乡的感情比较复杂: 回忆中的故乡,充满神奇色彩的美,让“我”感到无比欢愉; 现实中的故乡,充满冷漠,人情隔膜,使“我”感到无比悲哀。 对未来的故乡,“我”充满希望,但是又觉得很渺茫。,作者描写这些人物的变化,其作用是: 1、反映中国人的精神,表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。 2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。 如,闰土:少年中年 水生:少年中年 3、渴望纯真的人与人之间的关系,如,中年闰土对“我”的态度,杨二嫂对“我”的态度,说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序,渴望建立新型的人与人之间的关系。,课文主题(理解探究四),1、人的生命和活力被扼杀;,2、纯真的人性被扭曲了;,3、愚昧、落后、贫穷的轮回;,4、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索,通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,5、辛亥革命前后农民的贫困生活,表达了追求新生活的愿望。,提示: 1、对比中刻画人物,表现主题; 2、运用景物描写渲染气氛,烘托人物思想感情; 3、运用典
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