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位置的表示方法 教学目标:1经历探究位置表示方法的过程,体会用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置的简洁、准确。2能够初步使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。教学重点、难点: 用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。教学过程:一、创设情景,初步体会平面内确定位置的因素。1、说说小丁丁的位置。2、请班级里的第二个人站起来。(挑两个小朋友问问站起来的理由。)3、为什么在教室里不能直接用一个数确定一个人的位置。小结并揭题:要在教室里说清一个人的位置,既要约定数(sh)的方向,还必须从列和行两个方面做出规定。今天,我们一起来探究位置的表示方法。二 、在座位表中,抽象概括出用有序数对表示物体的位置。1、出示座位表。2、师:谁来能说一说(名字变红)的位置。预设:第3列第2行或第2行第3列师:谁愿意再来试一试。请2个同学师:有很多同学都想说,可要这样写太麻烦,想想,有没有更简洁的记录方法。请四人小组讨论,用更加简洁的方法记录第一个位置。预设:3列2行 2行3列; 3,2323;2; (32)3、分析异同,进行优化4、揭示数对数学上把这样的一对数放在括号里,称为“数对”。教学读法。5、探究数对有序的必要。师:你觉得一个人的位置用两个数对来表示,有问题吗?师:所以我们还要规定数对中的列和行的顺序。数对中我们把表示列的数放在第一个,表示行的数第二个。(先列后行)师:现在谁能用这样的有序数对表示的位置。6、同桌互相用数对说一说自己的位置。两组说一说。三、学习在方格图中用有序数对表示物体的位置。用有序数对表示物体位置,在生活中有很广泛的应用,比如说(一)根据物体的位置写数对1、景点位置能用数对来表示吗?2、比较方格纸和座位表的不同。3、学习用有序数对表示景点“小房子”。(先横后纵)4、独立完成81页的第一题。(重点交流“帆船”“岛屿”的位置) 小结:小朋友真不错,已经学会了在方格图上用数对表示景点的位置,如果给你数对,你能找到相应的位置吗?下面,我们就来捉迷藏。(二)根据数对确定位置。1、小胖也说他躲在4,5,你能找到他吗?2、集体找小巧12,13,小兔欢欢5,0,熊猫乐乐0,5, 3、小兔和熊猫的位置怎么找的?有什么异同。4、练习:描一描,连一连四人小组合作:先根据数对找点,再描一描,看看连成的图案是什么?小结:同学们真聪明,不但能顺利地找到点描出图案。还关注到数对的特征,巧妙地找点。四、知识拓展。其实,生活中还有很多这样的从横和纵两个方面来确定位置的例子。1、出示电影票。排和座。2、经度和纬度确定位置。“神七”返回舱在内蒙古中部地区成功着陆,内蒙古草原那么大,搜救人员是怎样很快确定返回舱的位置呢?其实它是根据经度与纬度来确定位置的。五、课堂小结通过今天的学习,你有什么收获?
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