浮力教学目标 知识与技能1知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。2. 学习用弹簧测力计测浮力的大小。过程与方法1. 通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。2. 经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。情感态度与价值观亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。教学重难点 重点：浮力概念的建立和“称重法”测浮力；难点：用理论推导的方法认识浮力产生的原因。教学过程 一、引入新课并展示学习目标通过演示实验：乒乓球、木块、塑料片放入水中，学生能观察现象，分析为什么它们会漂在水面？从而引入新课。（板书课题：9.1 认识浮力）课件展示学习目标1.知道浮力定义和浮力产生的原因。 2.通过观察，了解浮力是怎样产生的。 3.通过探究，知道浮力的大小与哪些因素有关。 二、先学后教（一）、浮力的定义和称重法测浮力1.学生活动1：比较小石块在空气和水中时弹簧测力计的示数。按照课本图9-2进行实验，并记录数据。完成实验后，学生讨论并回答下列两个问题：（1）两次弹簧测力计的读数是否相同？说明了什么问题？（2）分析小石块在水中的受力情况，并画出力的示意图。教师小结得到：浮力：浸在液体中的物体会受到液体向上的托力叫浮力。 方向：竖直向上；施力物体：液体。称重法测浮力：F浮=G-F（二）浮力产生的原因1.如图演示：（1）拧去瓶盖，慢慢地向瓶中倒水。（2）拧上瓶盖，慢慢地向瓶中倒水。学生观察，讨论：乒乓球能否浮起来？为什么？学生回答，教师总结得到：乒乓球下部没有水，不受水向上的压力，不受到液体的浮力；乒乓球下部的水对乒乓球产生向上的压力，受到液体的浮力。2.学生活动2：阅读课本图9-3，讨论并回答课本上的3个问题。得到：浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差产生的。即 F浮=F向上F向下。（板书）（三）探究浮力的大小与什么有关快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟哪些什么因素有关。讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？可能的猜想：（1）可能跟物体浸入液体中的体积大小有关；（2）可能跟浸入液体的深度有关；（3）可能跟液体的密度有关。学生制定计划与设计实验：提问：我们如何探究浮力的大小跟这些因素到底有怎样的关系？学生讨论、得到：采用控制变量法进行探究。浮力的大小用称重法测量。学生进行设计实验：如课本P86的图9-4所示。学生进行实验，观察实验现象，并填写到课本的横线上分析实验数据，并得到实验结论：浸在液体的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，跟液体的密度有关；全部浸没在同种液体中的物体所受浮力则跟物体浸入液体的深度无关。学生练习：学生讨论课本P87的“想一想”，并做出回答。三、教学小结：1、浮力定义：一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的力，叫做浮力。2、称重法测浮力：F浮=G-F3、由于物体上下表面受到的压力差而产生浮力。F浮=F向上F向下 4、浮力的大小与液体的密度、浸入液体的体积有关；全部浸没在同种液体中的物体所受浮力则跟物体浸入液体的深度无关。四、课堂检测2