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科技处 , 工作总结篇一:科研处工作总结XX XX学年科研处总结在即将过去的这个学年,科研处在校委会直接领导下, 在县教研室的关心指导下以服务于教师素质的全面提升为 宗旨,紧紧围绕构建高效课堂这个中心,以科研为先导、以 队伍素质提升为本,以课例研究为突破口,提高了校本教研 管理水平和校本教研质量,努力做到“突出一个中心,实现 两个转变,促进三个提高” 。一个中心:以老师专业水平不 断提高为中心;两个转变:教育观念和教学行为转变;三个 提高:教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提 高。一、为教师的发展着想,对教师负责1、以新一轮课程改革为导向,深化培训工作,提高教 研水平。一是力抓岗前培训,实施全员培训,积极参与省、 市、县组织的课改骨干教师培训。学校予以学习培训的经费 保障,市内培训做到多人次、全方位参与。二是组织好学校 校本培训。组织了课改起始年级的学科教材培训和学科课改 理念与实施策略的专题培训以及课改课例、案例培训等。三 是为教师免费订阅各种学习资料,进一步完善学习制度加强 学习管理,大力开展学习型教研。2、加强教研活动的开展,让教师在活动中展示自己的 能力,提高教研理论水平和业务能力。积极稳妥地开展了中 老年教师示范课、骨干教师优质课、青年教师汇报课等各科 教学观摩课活动,在一定程度上形成了一些教师深钻教材, 改进教学,取长补短,互相学习的良好局面。教师的听课行 为也变成了一种自觉和渴望。查阅教师交回的由科研处制作 下发的到陕州中学高效课堂评价表 ,不难看出,老 师们的听课次数增多了,评课能力增强了,这难道不是 一种教学水平提高的间接反应吗?3、加强“塑师”工程后续管理,彰显示范辐射功能, 努力促进全体教师的专业发展。建立名师档案,做好名师成 长记录,建立名师年度考评制度,要求每位名师有一个研究 课题,每学期进行公开课,观摩、示范教学,专题讲座等系 列教学活动,充分发挥名师的领衍、示范、辐射作用。4、做好青年教师的培养与教学新秀的选拔工作。要求每个培养对象:写一篇有教改新理念的教学设计;上一 节教改汇报课;写一篇教学案例;进行一次教师论坛; 进行一次听课交流。通过业务考试、基本功大赛、教学设 计、写教学反思等形式,提高新教师的课堂教学能力,选拔 了教学新秀。5、建立教师个人成长档案。科研处统一制定了陕州 中学教师专业发展三年规划 ,教师个人专业发展三年目 标,要求教师个人制定成长规划, 充分关注教师成长过程, 并做好成长档案的展示交流工作,促进教师专业化水平的提 升。我校教师在上级举办的各种竞赛中都取得了较好的成绩: 如课件制作获市级一等奖,本学年共有二十位教师获县级优 质课一等奖, 语文、数学、 英语、物理、 化学、生物、政治、 历史、地理、信息技术等学科教师参加三门峡市教学基本功 考核全部通过了严格的考核。二、加强服务意识,对学校负责 作为科研处主任,本人努力做好校长的助手。协同教研 组努力做好了以下几方面的工作:1、健全和完善校本研究制度, 推动校本研究走向普及, 走向常态。以 XX 年暑期校本全员培训为契机,我们不断完 善校本研究制度,规范校本培训工作,先后制定了校本教 研三级管理制度 教师理论学习制度 、教师培训制度 青年教师培养方案 、课题研究制度 、教师实践反思制 度等。2、加强教学研究工作,使教师能把课改的新理念运用 到教学实际中去,提高教师的教学能力,为新课程的全面实 施奠定基础。设立了教研组教研活动日,大力开展教学型教 研,以“课例”为载体,聚焦课堂,围绕如何上好一节课展 开,把研究贯穿在备课、上课、评课等教学环节中,优化课 堂教学结构,力求教学方式的多样化,促使常态教学面貌跳出陈旧教学模式的格局,求得最佳的教学效率。深入推进了每周“教研活动日”的活动,注重了教研形式和质量,注重了实效,做到了活动事先有筹划,有准备,有书面安排表;活动中有考勤记录,有活动过程记载,有活动结果反馈等。每次活动每个老师都动手收集材料在会上交流,有学术性。3、以新理念、新课标为指导,抓好以新课改为中心, 以新教材为内容的课堂教学模式的研究工作。经过反复的探 讨实践,制定了“新授课” 、“讲评课”、“复习课”等三种课 型的“五步课堂教学模式” (定向自学点拨总结检 测),转变了教师的教学观念,促进了课堂教学改革。4、积极推行“六个一”新课程教学管理。即:教师每 周读一篇教育教学理论文章,每月推出两节课改优质课、并作好有 深度的教学反思,每月听一节互观课,每学期完成一个教学 典型案例,每学年上一节研讨课,每个校级名师要申报一个 校本研究课题并进行研究。三、开展课堂教学大练兵, 全面展示课改新成果 今年 4月份,科研处组织了陕州中学县级优质课赛讲活动,活动历 时一个月, 56名教师进入决赛, 经过宣传发动、 初赛、决赛、 总结反思四个阶段,基本上实现了“开展课堂教学大练兵, 全面展示课改新成果”的目标。1、集体智慧促进教师专业化水平提升。这次活动,从初赛、决赛直到总结反思,教研组、备课 组的集体力量得到了充分发挥,选手高度重视,组员积极参 与,大家共同受益。不少备课组针对本组选手的讲课内容开 展集体备课活动,让每一个组员在活动中下力气,提能力, 促使教师的专业化成长,在此方面,语文、数学等组表现突 出。就教师个人而言,语文组的裴国林老师运用多媒体手段 把学生的答题情况直观地呈现在电脑屏幕上,给人耳目一新 之感;生物组的周海霞老师,数学组的朱娜老师,理念转变 快,课改力度大, 清新之风吹拂着课堂 ;王方玲、 赵智磊、 齐慧、焦将勋、王爱平、崔雪苗、兀冬梅、宋俊帮等老师, 或教学有深度,或课堂容量大,或启发诱导好,用高效的课 堂教学实践坚定地行走在教师专业化成长的大道上。2、教学理念转变为高效课堂保驾护航。本次活动最可 喜的收获是广大教师教学观念的转变,教师一讲到底的满堂 灌现象不见了,教师是课堂的引领者,而不是主导者;学生 是课堂的主宰者,而不是被动者。学生围绕目标自主学习, 教师引导学生深入探究,生物组的周海霞老师,课堂开放程 度较高,学习小组的植入、激发了学习兴趣,师生之间,生 生之间对抗、 质疑, 打破了传统课堂的死水, “即时性评价” 的手段运用,充分调动了学生参与合作、探究的积极性和主 动性,真正体现了学生的主体地位。利用基础较差的学生上 了一节较成功的课,让“没有教不会的学生,只有不会教的 老师”这句话成为她的课的真实写照。3、“五步”课堂教学模式的实践为我校课堂教学改革打 下坚实的基础。所有参赛教师都能积极实践我校高效课堂的 基本模式课堂教学五步法(定向、自学、展示、点拨、检测) ,落实 “先学后教,当堂训练” ,都能制作多媒体课件,编写导学 案,积极倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作,并能合 理运用多种教学方法,最大程度调动了学生学习的自觉性和 主动性,激发学生学习兴趣,课堂上呈现出和谐融洽的教学 氛围。此次赛课为在我校稳步推进“五步”课堂教学模式开 了一个好头,评委、赛课教师、听课教师从中都感受到了高 效课堂带给我们的实惠和便利。4、启发、探究、点拨等教学手段成为高效课堂的新亮 点。在处理教师点拨与学生的感悟的关系上,绝大多数教师 能恰当把握讲授的时机和尺度,传授知识准确规范,课堂进 程循序渐进。每位教师都能很好地把握知识的重点、难点, 授课时有意突出重点,并找准难点的切入点,并把知识的难 点分解成若干个小问题由浅入深、由表及里、由现象到本质 渐次拉开,把知识系统地、有层次地呈现在学生面前。学生 遇到困惑时,教师并不急于点拨,而是在学生充分考虑但仍 未彻悟之时加以点拨,更好地顾及大多数学生,使更多地学 生从中获取不同层面的知识。四、反思存在不足,对工作负责任何事情都是在不断的反思改进 - 再反思 -再改进的过 程中不断的发展完善的。科研处工作好还存在有许多需改进 的地方:1、师资培训方面:培训的内容应更加丰富一些,要多 涉及观念(新课程理念,新形势下教师观、学生观等) ,业 务(教学基本功、现代教育技术应用,科学素养的认识和培 养、远程教育技术的应用等) 。培训的方式还要进一步多样 化,要力争得到专家的引领和面对面的指导。2、要进一步提升学校名师的知名度,全面提升名师的 教育教学能力,为学校名师创设一个更能施展才能的空间, 为名师的学习培训提供机会,造就一些在全县范围内有影响 的名师。同时对青年教师的篇二: XX 年科研处工作总结教学科研重实效 润泽教育促发展省实验中学 XX-XX 年教科室工作总结 回顾这一年的工作,感谢学校领导对我的信任,将我补 充到教科室, 协助江主任开展工作, 让我能有机会勇挑重担, 并得到锻炼。借此总结的机会,对鼓励、帮助和鞭策我的领 导和老师们表示真挚的感谢,正是你们的支持与帮助,让我 不断成长,现在,我将一年来我们教科室的工作做一个回顾 与梳理, 不妥之处请批评指正。 因为刚刚入手教科室的工作, 所以一切都是陌生而新鲜的,在董校长、杨校长的领导下, 在江主任的指导下,这学期,我们教科室从以下方面开展了 工作:一、课题方面1、组织“三导制”课题研讨会XX 年 9 月,围绕杨定成校长的湖北省重点课题 “三导 制”引领高中生健康成长的实践模式研究 ,我们教科室组 织召开了 “三导制研讨会” ,邀请了三个年级的德育和教学 组长、班主任代表等课题组成员,围绕“三导制”模式开展 了广泛而深入的探讨。2、组织十二五市规划课题试结题评审会XX 年 5 月 22 日上午,在省实验中学行政楼会议室内,“十二五”市规划课题结题评审会如期举行。评审会邀请了 市专家靖国平教授、区教研室刘炎明主任、葛明翔老师,参 会人员除董校长、艾书记、罗校长外,还有两个试结题课题 组的核心成员。本次评审会由科研室江国明主任主持,评审 会主要围绕董校长十二五市重点规划课题优质高中品牌发 展战略研究和艾书记市规划课题高中教师绩效评价与管 理策略研究 。市评审专家靖国平教授和教研中心刘炎明主 任高度评价了两个课题的研究价值、意义和效果,同时对两 个课题提出了中肯的后期提升意见,课题组成员也就此发表 了看法,交换了意见。两个课题顺利通过试结题。3、组织教师积极申报个人课题XXXX 年,在教科室的认真组织和引导下, 陈东晓老师 的个人课题被评为武汉市“十一五”优秀个人课题,袁锦、 王海崧老师的个人课题被评为武昌区“十一五”优秀个人课 题。同时, 付娟、 雷蓓蕾老师的个人课题获武汉市 “十二五” 个人课题立项批准。江国明、许红明、孙小群等老师的个人 课题获武昌区“十二五”优秀个人课题立项。武汉市“十一五”优秀个人课题一等奖文言文“言文并举、活实相生”教学策略研究研究人:陈东晓 武昌区“十一五”优秀个人课题:国际高中数学课程本土化的课堂教学设计研究研究人:袁 錦 在教学中加强中华优良传统文化教育策略 研究 研究人:王海崧 武汉市“十二五”教师个人课题立项高中作文教学目标序列的研究 研究人: 付 娟 高 中语文 “以教定学” 教学基本策略研究 研究人: 雷蓓蕾 武昌区“十二五”优秀个人课题立项阅读教学研究策略探究 研究人:江国明 高中语 文阅读策略研究 研究人:许红明 高中历史高效课堂建 设策略研究 研究人:孙小群4、组织教师积极参加武昌区个人课题培训XX年912月,组织学校有个人课题任务的老师定期参 加了总共 5 期,每周五在区教研室举行的“个人课题系列培 训”活动,让老师们真正了解如何规范做好个人课题,希望 通过认真落实教科研培训活动,既促进老师们的个人发展, 又让教科研为实验的教育教学做出贡献,真正实现“研究, 让每一间教室发生奇迹”的教育愿景。二、语言文字方面
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