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学 海 无 涯 100100 以内的加法和减法以内的加法和减法(二二) 教案教案 第一课时第一课时 两位数两位数加两位数加两位数 教学内容教学内容 冀教版一年级数学下册教材第 7475 页。 教学目标教学目标 1经历自主探索,交流两位数加两位数,不进位加法的计算过程。 2会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。 3获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。 重点难点重点难点 重点:正确计算不进位的两位数加两位数。 难点:会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。 教具学具教具学具 课件、试题卡片。 教学过程教学过程 一、复习铺垫,导入新知 1口算我最棒。 (老师出示试题卡片) 5020 7015 950 7020 3560 3030 6040 306 2师:请同学们看情境图, (课件演示少年合唱团的情境图) ,少年合唱团里有 23 名女 生,22 名男生,请你提一个用加法计算的问题。 学生:少年合唱团共有多少名学生? 师:怎样列算式呢? 学生:2322 师:这样的算式以前我们做过吗?(没有)应该怎样计算呢? 今天我们就学习计算这样 的算式。 设计意图:以复习整十数加两位数、一位数的加法,使学生 回忆其计算方法,然后用 具体情境提问题、列式引出所学知识。 二、自主探索,掌握新知 1师:算式 2322 怎样计算呢?请同学们自己试着算一算。 学 海 无 涯 (学生独立思考计算) 2师:请同学们分小组讨论交流,说一说自己是怎样算的。 小红:我是这样算的: 232043 43245 小亮:我是这样算的: 202040 325 40545 小刚:我是这样算的: 202242 42345 3师:同学们的方法都很好,我们除了用以上方法计算外, 还可以用一种新的方法计算,那就是竖式计算。 (教师板书竖式,并提醒学生认真观察老师书写过程) 23 22 45 4师:请同学们自己试着用竖式进行计算。 (老师出示试题卡片) 3821 5215 4355 (学生独立计算,老师巡视,检查学生竖式的书写格式和计算结果,然后交流) 5师:同学们学知识学的很快,今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算 方法。 设计意图:在学生自主探索、讨论交流后,教师引出可以用竖式计算的方法,并通过试 一试,让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。 三、巩固练习,提高能力 1用自己喜欢的方法计算。 4522 2435 6225 3623 2用竖式计算。 7118 5314 4554 3生活中的数学。 用 30 元钱买一把扇子和一个闹钟,钱够吗? 扇子 11 元,闹钟 18 元。 设计意图:通过巩固练习,使学生进一步巩固所学的知识,利用生活中的数学,培养了 学 海 无 涯 学生对数学的应用意识。 四、课堂小结 掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。 第二第二课时课时 两位数加两位数的进位加法两位数加两位数的进位加法 教学内容教学内容 冀教版一年级数学下册教材第 7677 页。 教学教学目标目标 1在摆算的学习活动中,经历探索两位数加两位数的计算方法的过程,进一步体验算 法多样化。 2会用竖式计算两位数加两位数的进位加法,会选择自己喜欢的计算方法。 3在用多种方法计算的过程中,获得良好的体验,提高学习数学的信心。 重点难点重点难点 重点:会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。 难点:进位加法中的个位相加满十向十位进 1 的计算原理。 教教具学具具学具 口算卡片、课件,小棒若干根 教学过程教学过程 一、复习旧知,引入新知 1出示口算卡片。 67 83 58 49 527 369 528 773 师:计算 369 时,先算什么,再算什么? 学生:先算 6 加 9 等于 15,再算 30 加 15 等于 45, 2笔算 5216和 3612 (让两名学生到讲台上在黑板上计算,其余学生在算术本上 计算。 ) 3 出示教材第 76 页情境图,请学生列式。 教师出示 3618。问:36 18 怎样计算呢?想不想探讨它的计算方法?(想)那我们 今天就学习两位数加两位数的进位加 法计算。 板书:两位数加两位数(进位) 设计意图: 让学生回忆以前学过的知识, 有助于学生在学习探索过程中将知识贯穿起来 学习。 二、探究算理,掌握算法 1师:36 加 18 用笔算怎样算? 学 海 无 涯 2师:请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。 (教师边巡视边指导学生摆) 师:计算这道题要先算什么?(先把个位上的数相加) 师:先把个位上的数相加,也就是把单根的小棒合起来,一共有 14 根,这时需要怎么 办?(引导学生操作,因为 14 根满十,就要拿出 10 根捆成 1 捆,放在整捆小棒下面,和整 捆的加在一起,剩下的 4 根仍放在原处) ,见下图: (课件演示) 教师写竖式。问:那么竖式中个位相加得数怎样写呢? (个位上 6 加 8 得 14,就在横线下面对着个位写 4) 。板书:4 师:个位相加得 14,把个位中的 10 根捆成 1 捆,放到左边整捆的下面,这表示什么? (表示向十位进 1)那么竖式中怎样写?我们就在横线上面的十位上写一个小“1”字,表 示 1 个十。 板书:小 1 问:十位上怎样加?(3 加上 1 再加 1 得 5)板书:5 教师提醒学生不要忘记加上个位进上来的 1 个十。 3归纳总结。 师:如何计算两位数的笔算加法? 学生说出后,教师板书: (1)相同数位对齐。 (2)从个位加起。 (3)个位满十,向十位进 1。 设计意图:放手让学生自主探索,在摆小棒的过程中积累感性认识,从而悟出个位满十 向十位进 1 的道理。 三、巩固练习 1我是神算手。 4518 4835 6526 2659 2大小你来判。 603615 24 2955 804535 3 森林医生。 设计意图:围绕新知识进行的巩固练习,让学生把知识内化为能力,进一步巩固了学生 对新知识的理解。 四、课堂小结 计算两位数加两位数(进位)加法时应注意什么? 学 海 无 涯 1相同数位对齐。 2从个位加起。 3个位满十,向十位进 1。 第三第三课时课时 两位数加两位数的估算两位数加两位数的估算 教学内容教学内容 冀教版一年级数学下册教材第 7879 页。 教学目标教学目标 1经历自主进行简单加法估算的过程。 2能比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法。 3能发现加法计算中的错误并及时改正。 4培养估算意识,初步体验估算在生活和计算中的应用。 重点难点重点难点 重点:能对简单加法的大致结果进行估计。 难点:如何估计两位数加两位数的大致结果。 教具学具教具学具 课件、一节电池 教学过程教学过程 一、复习旧知,探索新课 1课件演示: 强强和苗苗收集槐树籽,强强收集了 18 粒,苗苗收集的比他多得多, (约 33 粒)如图: 2师:你知道苗苗收集了大约多少粒吗?你能估计出来吗?让学生看图进行估计,然 后交流,请几名学生说出估计的结 果,看谁的较为准确, (结果可能有 27,28,30,31,33)老师对估计准确的给予鼓励。 (说明 33 是比较准确的) 3师:能估计一下强强和苗苗一共收集了多少粒槐树籽吗?今天我们就学习两位数加 两位数的估算。 学 海 无 涯 板书:两位数加两位数的估算 设计意图:创设情境图,引起学生的兴趣,以旧知识的回忆、复习,引出新知,增强学 生学习新知识的欲望。 二、自主探索,学习新知 1 (教师拿出一节电池)问:这是什么?(电池)你知道电池有 什么危害吗?(不知 道) (然后教师向学生介绍知识窗的内容) 2师:我们既然知道了电池有这么大的危害,一定要保护环 境,不要随便扔弃废旧电池。下面请同学们观看回收旧电池的情境图。 (课件演示) 一年级 二年级 合计 25 节 48 节 3师:请同学们估计一下他们大约回收多少节旧电池。然后交流估计的结果。 (学生进行估计,然后交流) 4师:哪位同学说说你是怎样估计的? 小红:我估计大约 60 多节,20 多加 40 多是 60 多。 小亮:我估计大约 70 多节,5 加 8 超过了 10,20 加 40 是 60,所以是 70 多。 小刚:我算出得 73,所以小亮估计得更准确一些。 5师:小刚说得对,小亮估计得更准确些,请同学们讨论一下,我们怎样估计才会更 准确呢? 学生讨论后得出:先看个位上的数相加是不是超过了 10,再看十位上的数相加是几。 6师:同学们说得很正确,估计时要先看看个位上的数相加是否等于或超过了 10,再 看十位上的数相加是几。 设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生自主探索,在探索过程中培养了学生的思 维能力。 三、巩固深化,提高能力 1师:三十几加四十几结果可能是多少? 2让学生自已先说一说,然后讨论交流可能出现的结果。 3鼓励学生用自己喜欢的方法计算,并说明计算方法。 设计意图:在学生理解估计的方法后,通过练习进行巩固和提高。 四、课堂小练,巩固新知 1帮兔妈妈估计一下,她一共采了多少个蘑菇给兔宝宝吃。兔妈妈右手篮子里装有 15 个蘑菇,左手篮子里装有 17 个蘑菇。 2先估计结果,再计算。 3325 5634 4338 5726 设计意图:围绕所学内容设计的练习题,有助于学生对知识的巩固和理解,培养了学生 学 海 无 涯 的估计意识。 五、课堂总结 怎样估算两位数加两位数的大致结果?
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