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1 一年级上册一年级上册道德与法治道德与法治教学计划教学计划 一、学生情况分析一、学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过 本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析二、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于 探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征: (1)生活 性; (2)开放性; (3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性 原则、综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标准要求和本套道 德与法治教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下 特征: 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容, 而是着眼于儿童 现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为 学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一 方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生 活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题 解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧, 培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动 的渐次展开中, 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态 和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情 感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材,使 教材成为师生开展活动的指导,从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、 文化背景,以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系,为师生在活动中进 行二次开发留有空间. 三、教学总要求三、教学总要求 道德与法治课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够 健康、 安全地生活 (儿童生活的前提和基础) 愉快积极地生活 (儿童生活的主调) 负责任,有爱心地生活(儿童应当遵循的基本道德要求)动脑筋,有创意地生活 (时代的进步对儿童提出的要求) 。 四、教学措施四、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活, 学习做人。 2、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结 合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探索的欲望。 3、创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中新的信息, 科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德 2 教育的针对性,突破性。 五、教学时间安排五、教学时间安排 第一、二周 1.上学去 第三、四周 2.看看我们的学校 第 五 周 3.在学校的一天 第六、七周 4.从家里出发 第 八 周 5.路上的安全标志 第九、十周 6.好好走路 第 十 一周 请让我来认识你 第 十 二周 7.我喜欢和同学在一起 第 十 三周 8.我们的老师真好 第 十 四周 9.我的家人 第 十 五周 10.我是家里的开心果 第 十 六周 11.这是我的心意 第 十 七周 12.我有礼貌 第 十 八周 13.我不胆小
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