资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
学 海 无 涯 教育中的心理效应心得体会教育中的心理效应心得体会 五埭小学 蔡斌斌 在师范读书时及参加小学教育自考中,由于学习的需要,学习了几本 有关心理学的书籍。但书中那繁多的, 枯燥的名词,丝毫提不起我的兴趣。 读了教育中的心理效应,我发现心理学其实没那么神秘,这本书像一 位睿智的导师,用浅显的语言,通过身边的事例,让心理学知识渗透到我 们的心田。了解一些心理学常识对我们的教学会起到事半功倍的效果。假 期中再次捧起这本书,静心阅读,看着一个个案例似曾相识,仿佛就发生 在我的课堂上,只是我没有把握好教育的最佳时机,是自己没有好好地去 读懂孩子的心理。我多次去阅读,收获就越大。原来我们也可以把那书中 的 64 条心理效应在平时的教学中运用得如此游刃有余其中“系列位 置曲线”和“扇贝效应”给我的感触最深。 心理学家默多克所描绘的关于记忆的“系列位置曲线”(一个 U 型 的曲线),让我们清晰地认识到,最先学习的单词和最后学习的单词,其 回忆成绩最好,而中间部分的单词回忆成绩最差。据此,心理学家将这种 现象称为系列位置效应。系列位置效应告诉我们,要把最重要的事情安排 在开头和结尾的部分。“一年之际在于春,一日之际在于晨”就是说要把 最重要的事情安排在开头和结尾的部分。 读书这么多年, 我们一定会发现, 清晨起来和晚上临睡前学习,有时竟有过目不忘的神效!睡前醒后学习, 睡觉前回忆当天所学的内容,记忆就会特别深刻。 它告诉我们“老师在课堂的开始和结尾要讲重要的内容,处理重要的 事情。课堂中会发生很多意料之外的事情,但要记住,只有最重要的事情 才能占据最重要的时间。”这让我不禁想起我刚踏上岗位的课堂中,习惯 学 海 无 涯 在一节课的开始给学生上政治课,甚至再把最近班上发生的大大小小的事 总结一遍,如果当天发生了不好的事情,那我经常会苦口婆心, 声色俱厉, 直说到学生口服心服,低下头认错才肯入正题,开始一天的新课。殊不知 这样,一堂课最宝贵的时间就在我的唠叨中错过,现在回想,孩子的学习 热情在本节课几乎消失殆尽,不禁自责不已。事实证明,处理一些班级重 要事务,固然重要,但我们如果能换个时间,假如我们能在课结束之时再 利用时间对学生进行必要的教育,而在课堂中始终能给孩子最想要的微 笑,把我们所有的怒气压在心中,教育的效果也会有所不同吧。 了解了系列位置效应后,你会发现再指导学生练习背诵的时候,默写 重点词语的时候,往往会起到事半功倍的效果。我严格按照“系列位置曲 线”来改变教学效果。 一、抓好课间的前十分钟,这是学生最期待的。我把整节课的重头戏 安排在这开头的前十分钟,在课上最后十分钟我坚持做到总结这节课所学 内容,铃声落即下课,这样保证孩子有充分的休息时间。但下课后,我交 代孩子们先不要急于走出教室,这时利用一分钟的时间,静心,快速地回 忆一下,上堂课老师所讲的重点,找出自己的疑难问题,及时请教。真正 做到堂堂清,学习效果果然加倍,实践证明很有效。 二、分层背诵,尝试变换位置。在语文教学中,我引导学生背诵课文, 在正背之后适当的从中间开始背,克服正背时由系列位置效应引起的中间 部分记忆低的问题。一篇文章,我们发现对于开头和结尾,大家往往会脱 口而出,印象会更深刻,那么对于篇幅较长的课文,我教学生在背诵时将 文中,最难背诵的部分,先练习熟练背诵,来适当降低背诵的难度。又长 又难背的部分解决了,其它的部分就迎刃而解。 学 海 无 涯 世界上没有让我们过目不忘的记忆丸,只有在最重要的时刻安排最重 要的事情、学习最重要的内容,效率才会更高,才会更有收获。 读了扇贝效应,不禁反思,我在教育孩子的过程中,是不是就应该彻 底避免这种连续的、固定时间的强化呢?虽然在长时间的过程中、持续地 应用连续的、固定的强化会产生扇贝效应,但是,在新知识、新行为、新 习惯的初始学习阶段,连续的、固定的强化是必要的,这能够让学生很容 易的完成要求的任务,尽快地得到奖励;紧接着,当学生的学习或者行为 达到了一定的程度,就要不断延长强化的间隔时间,直到最后撤销强化。 面对孩子被动做家务时,我作为家长反思了自己在引导孩子做家务的 过程中的方法。 前两天,女儿见到我在厨房包饺子,觉得很好玩,就过来也学着包。 尽管动作很幼稚,包得皮包皮的样,但我给家人使眼色,大声地夸赞她, “长大了,能帮助妈妈干活了”,我更是夸张地夸赞他包的饺子褶子捏得 真漂亮,在一片夸赞声中,孩子包得更起劲了。孩子慢慢大了,为了培养 了主动做家务的意识,我开始不断地给他戴高帽子。我经常有意无意地向 他灌输这种意识,没有较多的物质奖励,更多的是语言的赞美,精神上的 奖励,也让孩子养成了主动做家务的习惯。 学生学习的原因有很多,但是奖励与惩罚对学习的控制越多,学 生所学知识内化的就越少。在学校,很多老师喜欢给孩子小红花、笑脸等 作为奖励。我们可以用小红花激励学生记住课文或威胁学生放学后留下强 迫记住要求背诵的课文,但学生的注意力将集中在赚取小红花或避免惩罚 上,而不是集中在这项活动的有益之处。所以如何巧妙,科学地使用小红 花、笑脸等,需要我们用心去研究。比如,班上曾经有一个孩子,他的作 学 海 无 涯 业书写总是不认真,老师、家长多次批评,孩子依然我行我素。无奈之际, 我开始尝试转变心态,换种方法。和他约定,只要当天的作业书写工整就 可以奖励他一张笑脸,经常被批评的孩子,突然受到老师的鼓励与表扬, 就会受宠若惊的。老师一定要有耐心,每天坚持检查孩子的作业,按约定 及时给孩子奖励。尽管他的书写比其他同学还是有差距,但只要看得出他 是在认真去写。不要吝啬一张笑脸,一定要给他奖励。并且要把他认真书 写的作业经常在班级上展示。也请同学们共同来监督,评价他的作业。得 到同学的肯定后,他的脸上渐渐有了自信。这样坚持一段时间,逐渐提高 要求,我鼓励他说,“这段时间你做得非常好,为了帮助你养成作业认真 书写的好习惯,我会在一段时间内对你的作业进行观察,并给你奖励,这 次不是每次都奖励了,如果这一段时间内你总能够用心的,认真去完成每 次的作业,我就奖励你更喜欢的奖品,如果这一段时间内你违反了我们的 约定,我就不给你奖励。”这样,我给予他奖励的间隔时间越来越长,慢 慢地,他也养成了好习惯, 即使没有奖励,他也能认真去对待每次的作业。 奖励也要讲究艺术,要注意奖励的多样性,合理利用变化的间隔 强化方法,给孩子们喜欢的不同种类的“胡萝卜”,就会产生改造其行为 的巨大力量。 教育学中的心理学效应 这本书简单实用, 我想只要我们多次阅读, 静心思考,把书中的精华内化为自己的东西, 学以致用, 做个有心的教师, 我们的教学也会越来越有法,越来越有效。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号