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培养学生学习兴趣的一些尝试素质教育的关键在课堂教学,课堂教学中推进素质教育的实质在于确立学生的主体地位,还学生学习的自主权与主动权,让学生自己在学习中掌握知识,发展能力,陶冶品德。而要达到这种质的转变,关键又在于使学生产生浓厚的学习兴趣。理想和追求是学习兴趣的强劲内力。要使学生在艰苦的学习中兴趣持久,就要使学生先有崇高远大的理想,就要有正确的价值观,就要有使中华民族复兴的使命感和责任感。作为教师,就要适时地引导学生,学习先贤们的献身精神,从内心深处,从灵魂的底层滋生一种观念;人不能只为自己活着,要为中华民族的强盛活着!学习不是个人的自由行为,是科技救国,科技强国的进军令!念书、识字,掌握一个先贤们用毕生精力和血肉镌刻的定理、公式,是发掘更为深奥的自然科学和社会科学的更多定理、公式、规律的必须条件。只有崇高,远大理想下的兴趣,才是经久不衰的兴趣,走向成功的兴趣。尤其是中学生,由于他们的年龄特点,兴趣易于萌发,但难于持续。因此,教师利用一切机会,向学生讲述著名科学家的故事,诱导他们阅读相关书刊,从中体味出人生的真谛,从而使兴趣得到不竭的动力,使学生在志趣兴趣与乐趣的激励中终身学习、终身发展,成为探索创新的新时代人才。“入门”是学习兴趣萌发的土壤。要从引导学生“入门”着手,激发学生的学习兴趣。在学生掌握知识的过程中,给予正确的引导,适时地点拨,答疑解惑,使学生稳稳当当地踏着“四基”(基本知识,基本技能,基本事实,基本方法)“入门”。在此基础上,多数学生能够独立地完成课后作业,他们会再一次感受到成功的喜悦与自豪,原有的兴趣会更加浓厚,学习会更加主动、更加刻苦,知识的掌握更加系统,能力会更加发展。学习中的难度会渐渐降低,兴趣升华为乐趣,步入良性循环的轨道。特别对那些学困生,教师更应当像慈母照护病中的子女一样,为他们医治知识上的疾患,适时适量地给予他们知识营养,用真诚的爱帮助他们去解决学习中的真正问题,扶着他们走出学习困境,进入学习的游乐场。在兴趣与乐趣的互相激扬中保持昂扬的学习锐气。亲善的师生关系是学习兴趣生长的雨露。第一,教师要真诚地爱学生,为他们的终身发展负责,为他们未来幸福的生活作出贡献。这就要全身心地为学生今天的学习服务,真正做到一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。第二,以朋友般的平等对待一切学生。教师有管理的职责,与学生之间免不了发生一些矛盾,但对任何矛盾,先不要摆起教师的架子,先不要自己就站在“尊贵”的台位上去训斥学生,要心平气和地摆事实、讲道理,以理服人。第三,教师要强化自身修养。在学生提问时,能立马听出问题的症结,能以通俗的事例,准确的语言,透彻的说理,引导学生得到正确的结论,花最少的时间,得最大的收获。使学生从教师干练、娴熟、洒脱地解决问题的全过程中,看到知识的力量,产生跃跃欲试的心理共鸣,增添学习的信心和力量。适宜的课堂环境是学习兴趣腾升的阳光。不论哪一节课,不论什么课型,教师都要把学生的主体地位凸显出来。为学生积极参与教学的全过程,发现和寻找新知识,解决新问题创设情境。给学生积极思维,动口、动手的机会。给学生自由地发展、无功利地独立思考的权利,鼓励学生勇敢地发表不同的见解,即使纠正学生的某些错误,也要注重保护其积极性和创造性。特别对那些挑战从众心理,解决问题时总想另辟蹊径的学生,更应该尽全力托举,呵护这种可贵的创新意识和创新精神。给学生铺垫设计方案、收集信息、整理资料、思索结论的道路、分享合作共事的愉快,让其良好的思维品质和科研精神得到充分的锻炼和养成。给不同层次的学生给予不同难度的问题,适时、和蔼、亲切地解答他们的疑惑,使他们事有所为,为有所得。积极性得到充分调动,兴趣与日俱增。2用心 爱心 专心
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