1 13. 水变咸了 教学目标： 1. 能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实 验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流 探究的过程和结果。 2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到 科学可以改善人们的生活。 教学重、难点： 1、知道水有溶解物质的特征； 2、能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。 教学准备： 食盐、白糖、勺子、筷子 教学过程： 一、谈话导入，直奔主题。 师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？ 生：水变咸了 (师同时板书 ) 。 师：水为什么变咸了？ 生：因为放了盐。 师：怎么知道水里放了盐？ 生：尝一尝。 师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？（指生品尝） 师：是盐水吗？ 2 生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。 二、认识溶解。 师： 同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齐答） 想。 师：怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。 （小组讨论、 交流并汇报） 表现好的同学给予小组鼓励。学生按 照老师给的提示来配置溶液。 （师巡视、指导） 强调：边做实验变把你的发现记录下来。 学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。 教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？ （生来回答：化了、看不见了, ） 引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实 验，你认为什么样的是溶解？ （生讨论交流汇报， 师简述溶解的意义） 三、深入探究，拓展认识。 在水里是不是所有的物品都能溶解？学生交流后师小结。 四、课堂反思： 这节课你收获了什么？（指生回答后，教师总结） 五、作业布置： 把食盐水倒入盘子里， 放在窗台上， 没议案进行观察， 会有什么 发现？