根的生长 教学目标【知识与能力目标】1、识别根尖的基本结构，说出各部 分的主要功能。2、描述根的生长于根尖的关系。【过程与方法目标】1、通过使用放大镜观察根尖，培养相应的观察能力。2、 测量比较根的生长，培养学生的科学探究能力。【情感态度价值观目标】1、培养大胆实践的精神。2、形成关心植被和保护环境的意识。 教学重难点【教学重点】识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。【教学难点】1、描述根尖各部分细胞结构及其各部分的主要功能2、探究根的生长的原因 课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习本课内容。 教学过程【导入新课】教师：出示蒲公英的根系数据，蒲公英的地面部分不过一只铅笔那么高，根呢？却有一米多深?学生：思考回答。c【讲授新课】学生：对照教材插图，利用放大镜认识根尖的结构。教师：结合图片介绍根尖各部分结构，再请同学观察。学生：利用低倍镜观察根尖的永久切片，分辨根尖各部分细胞的大小、形状和排列状况，并填入表格，总结根尖的结构。教师：请同学展示实验结果。探究一、根生长的原因教师：我们观察了根的结构，下面开始探究根的各个部分都是等量伸长生长的么？请你先思考几分钟，设计一个实验。教师：请你先思考几分钟，设计一个实验。取菜豆种子使其萌发，当幼根长到1.5cm左右，在幼根上画间距相等细线，让幼根继续生长。过一段时间后，观察每一段细线间距离的变化，并分析根的哪部分生长最快。再进行第二个实验，选取饱满的、没有损坏的种子，让其萌发，把长势良好的幼根用不同的颜色做上标记，分成四个区，给充足的条件让根生长，然后观察。实验预期是，如果是分生区在使根伸长，那标记分生区的一段应该明显伸长；如果真是伸长区在使根伸长，那标记伸长区的一段应该明显伸长。师生共同分析实验结果。归纳总结：根的生长主要是因为伸长区细胞体积的增大和分生区细胞的增多。探究二、根的生长方向我们通过试验证明了根主要是靠分生区部分伸长的，那么，根生长的方向又是怎样的呢？准备实验材料，引导学生进行实验。实验材料：蚕豆或其它豆类的种子，玻璃杯，水，塑料泡沫，比玻璃杯口大的玻璃一方，大头针。步骤：1.蚕豆或其它豆类的种子，浸在水里一昼夜。2.大头针刺穿子叶，把种子固定在塑料泡沫上。3.玻璃杯里注入少量水，把塑料泡沫直立地放在玻璃杯里，用玻璃一方盖在玻璃杯上。4.玻璃杯放在温暖、黑暗的地方。5.种子在良好的环境中萌发了。等到幼根长到2厘米的时候，把塑料泡沫横放，让幼根保持水平的位置，观察幼根的生长方向。 6.第二天，将塑料泡沫直放，让幼苗倒转来，同样地，把它放在温暖、黑暗的地方，观察幼根的生长方向。实验结束后，你的实验结果将显示出幼根的生长方向，那时，可知你的假设是否正确。总结根的生长方向，根的向水性，向地性，另外，根还具有向肥性。（三）课堂小结来源:学科网ZXXK学生：畅谈收获，构建知识体系。来源:学|科|网Z|X|X|K教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。（四）随堂练习教师：通过多媒体出示练习。学生：独立完成练习。教师：反馈、释疑。教学反思在探究活动中，要求教师尽可能地放手，不能包办代替。但这并不等于要忽视教师指导作用的发挥，事实上，教师适时、适度、恰到好处地指导，在探究性学习中是十分重要、必不可少的，它决定着探究活动的走向和深度。因此，在这节课的教学活动中，教师应加强对探究活动指导策略的研究，提高对探究学习的指导能力，保证探究活动高效而有序地进行。如果教师对学生不敢放手，介入太多。就会剥夺学生探究的机会。如果教师过于放手，指导不到位、不充分，也常常会导致探究活动偏离目标和方向，或使学生不知所措，从而降低探究效率。因此在探究过程中，教师应注重把握介入的时机和指导的分寸，适时、适度、适当地发挥指导作用。 4 / 4