水墨画人物教学设计学情分析：了解: 六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法。同时，在本单元的学习中了解了人物造型的基本方法。但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用“笔墨”来表现人物并不了解。同时，六年级学生处于自我意识萌芽期，对于美术作品的欣赏有自己的评价定位。这也是本课的教学难点。目标: 通过引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对水墨画进行设计，引发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行探讨和交流，引导学生进行创作，这里将以各种图片展示作为契机，激发学生的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。 教材分析：本课是属于“造型表现”学习领域。是义务教育阶段“水墨画教学模块”中造型要求较高的一课，同时也是本册教材“人物造型”单元的最后一课。水墨人物造型具有一定的特殊性。首先，既要善于发现人物的典型特征。又要体会用水墨的眼光观察人物，用笔墨的技法表现人物。为此，教材设置了走进博物馆、儿童美术馆、访问艺术家等栏目，使教师和学生能在互动教学活动中同时，体会水墨人物画“以形写神”的独特魅力。继续体验水墨的无穷魅力。教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等多种纸材）、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。教学目标知识与技能目标：通过欣赏，了解古今水墨人物画的艺术特点。抓住人物典型特征，学会用水墨眼光观察人物，学会笔墨表现人物的基本方法。过程与方法目标：通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动，尝试用笔墨的基本技法。充分体验水墨的观察方法，把握人物内在的精神气质。表现出人物的独特韵味。情感、态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特艺术之美，人文之美。培养学生水墨的审美眼光，体会中国水墨画的无穷魅力。教学重难点教学重点：如何把握人物的典型特征和水墨的笔墨技法有机结合，表现出生动有趣的人物形象。教学难点：如何培养学生具备用水墨的眼光观察表现人物对象。教学过程：一、导入同学们，老师上课前想考考大家。1、请观察图片中哪个是中国画。2、下图中笔墨用法属于墨点的是。师：同学们说的真好，说明大家都初步掌握了国画一定的知识。 接下来老师要加大难度再考考大家。3、以下作品分别是什么题材。（花鸟、山水、人物）师：你们拥有敏锐的观察力，掌握了许多笔墨技法，今天再加上水墨的眼光，你们也能表现出生动有趣的水墨画人物。引出课题水墨人物画（板书）教学设计：本环节设计翻转前测观察笔墨图片，首先让学生复习笔墨的基本笔法和水墨效果。教师在第一环节复习巩固水墨画的基本“笔墨”。二、讲授师：人物画具有悠久的历史，从宋代的梁凯，到现代的蒋兆和刘国辉等，都擅长画水墨画人物，学人物画之前，先来认识一位画家梁楷。师：我们古人有很多画家都喜欢用这样的方法来表达绘画，说到泼墨仙人图，老师想请一位我们班的美术鉴赏大师来介绍一下这幅作品，接下来我们就和着这位同学走进博物馆欣赏梁凯先生的作品。生：讲解泼墨仙人图师：这位同学的讲解很全面，同学们，掌声送给他，我们在赏析作品的时候就应该这样去欣赏作品，理解作品。设计意图：抓住学生好好奇心，介绍著名画家，提高学生的教学兴趣。让学生上台介绍作品，提高学生的学习能力，加深印象。师：欣赏完梁凯先生的作品，老师要提问了，梁凯是怎样用笔墨语言来表现人物的。生：浓淡变化的墨色。师：画家画人物的时候，为什么要用这样的方式来表现呢？更想表达的是什么呢？生：对人物的喜爱，融入创作对艺术的真爱。人物绘画是最真实的写照。师：你从哪里看出来的呢。生：线条、墨色师：这是中国画在表达过程中常用的借物抒情，传递出了古人的智慧，像这样潇洒、自由的线条来表现人物的方法，古人给他取名为写意或泼墨。设计意图：通过观察艺术作品，学生探究，互动评赏，感悟图像识读、提炼美术表现，初步感悟人物水墨画的情感和心境。生：其实人物绘画是生动有趣的，他是否带给我们都是这样的感受呢？老师想请位同学上来，表现不一样的人物动态，请同学们观察人物的线条。师：你能找到哪些有趣的线条吗？学生：衣物师：你感受到线条的变化吗？学生：感受到了师：是怎样的线条？生：长短粗细，有力、粗旷师：你已经深深的感受到了，那你把这种特殊的感受画一画，用铅笔画出速写的感觉。（学生动手，简单地表现人物动态）师：在请学生上来用希沃表现绘画生：学生简单绘画设计意图：通过现场观察人物，学生探究发现新知。为绘画埋下伏笔。提高学生动手能力。师：同学们都画好了吗？你是用什么样的方法来表现呢？课件出示不同的绘画技法，线的，没骨的，泼墨的。你和这些有什么不同呢？生：用笔不同。用墨不同。教师示范：不同的水墨技法。设计意图：教师示范引导，学生时间操作。互动交流感悟，进行美术表现。初步体验墨的魅力。师：这样的情感不仅是单个人物绘画，每一个人物带给我们的感受是不一样的，不同的画家对人物的特殊感受也是不同的，如果是一组绘画呢？那可能表现的心境就更有意思了，接下来我们再请一位我们班的美术鉴赏大师为我们介绍流民图。生：师：你已经走进了他的作品，你已经和画家站在一个高度。看这样的人物了，你真是读懂了画家的心啊。设计意图：作品欣赏，对比作品。观察人物的绘画表现力。师：单个人物绘画和组合人物绘画，是完全不同的，接下来拿出我们今天的任务单，以小组的形式完成。感受构图技法色彩不同泼墨仙人图流民图设计意图：通过任务单的完成，考查学生对课堂情况的掌握程度，大大提高课堂效率。师：通过小短片了解一下绘画人物的步骤和视频。设计意图：通过观看视频，增进图像识读，学生感受人物表现的基本方法，同时表达意义又初步体验。说一说，你想表现怎么样的人物作业要求：根据课前准备好的照片，用笔墨语言来表现人物头像，以线条表现为主，画出黑白稿即可。（三）发展阶段学生自由创作，巡回观察指导。提醒学生要大胆绘画，根据自己的感觉，可以绘画夸张、虚幻，注意水墨变化。根据学生不同的创作水平给予不同程度的指导。鼓励能力强的学生创作；引导能力弱的学生先说说自己的构思，然后鼓励、帮助他完成一幅简单的作品，还应及时给予表扬和鼓励。在学生创作过程中，创设音画氛围，协助学生创作。利用课件展示几幅美术作品伴着舒缓的轻音乐在大屏幕上播放。边观察边指导，及时肯定学生优秀的作品。（四）作品展评阶段展示学生作品，互相欣赏、交流，挑选学生作品（媒体展台）学生自评、互评分别说出作品的内容（构图、创意、点线面的组合）设计意图：教师评价、学生自评、生生互评，多样的评价方法增加了学生的审美体验，多种展示方法让更多学生体验到成功的乐趣。（五）拓展延伸阶段这种神情，这种人的心境，都融入作品中的每一笔，每一画，感受人物绘画的独特魅力，希望同学们今后还能用我们学到的水墨知识去描绘我们多彩的生活，传承中国传统艺术的魅力设计意图：继续感受墨的实用功能，激发学生更进一步的学习和传承（六）教学小结阶段教学反思这节课,同学们都积极投入在创作中,在实践中发现,有点同学因墨色沒干急于上色,画面没有达到自己理想的效果等问题,还需要我们多多练笔。水墨画,从古到今在艺术表现形式、技法表现和风格方式已经发生了很大的变化。水墨人物画 笔墨墨色 墨分五色墨块 意趣墨点板书设计