资源预览内容
第1页 / 共8页
第2页 / 共8页
第3页 / 共8页
第4页 / 共8页
第5页 / 共8页
亲,该文档总共8页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
人教版小学一年级下册语文课文第21课小壁虎借尾巴原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第21课小壁虎借尾巴原文小xio壁b虎h借jia尾wi巴b小xio壁b虎h在zi墙qin角jio捉zhu蚊wn子z,一y条tio蛇sh咬yo住zh了le他t的de尾wi巴b。小xio壁b虎h一y挣zhn,挣zhan断dun尾wi巴b逃to走zu了le。没mi有yu尾wi巴b多du难nn看kn哪n!小xio壁b虎h想xin:向xin谁shu去q借jia一y条tio尾wi巴b呢ne?小xio壁b虎h爬p呀y爬p,爬p到do小xio河h边bin。他t看kn见jin小xio鱼y摇yo着zhe尾wi巴b,在zi河h里l游yu来li游yu去q。小xio壁b虎h说shu:“小xio鱼y姐ji姐ji,您nn把b尾wi巴b借jia给i我w行hn吗m?”小xio鱼y说shu:“不b行xn啊,我w要yo用yn尾wi巴b拨b水shu呢ne。”小xio壁b虎h爬p呀y爬p,爬p到do大d树sh上shn。他t看kn见jin老lo牛ni甩shui着zhe尾wi巴b,在zi树sh下xi吃ch草co。小xio壁b虎h说shu:“牛ni伯b伯b,您nn把b尾wi巴b借jia给i我w行hn吗m?”老lo牛ni说shu:“不b行xn啊,我w要yo用yn尾wi巴b赶n蝇yn子z呢ne。”小xio壁b虎h爬p呀y爬p,爬p到do房fn檐yn下xi。他t看kn见jin燕yn子z摆bi着zhe尾wi巴b,在zi空kn中zhn飞fi来li飞fi去q。小xio壁b虎h说shu:“燕yn子z阿姨y,您nn把b尾wi巴b借jia给i我w行hn吗m?”燕yn子z说shu:“不b行xn啊,我w要yo用yn尾wi巴b掌zhn握w方fn向xin呢ne。”小xio壁b虎h借jia不b到do尾wi巴b,心xn里l很hn难nn过u。他t爬p呀y爬p,爬p回hu家ji里l找zho妈m妈m。小xio壁b虎h把b借jia尾wi巴b的de事sh告o诉s了le妈m妈m。妈m妈m笑xio着zhe说shu:“傻sh孩hi子z,你n转zhun过u身shn子z看kn看kn。”小xio壁b虎h转zhun身shn一y看kn,高o兴xn得d叫jio了le起q来li:“我w长zhn出ch一y条tio新xn尾wi巴b啦l!”【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第21课小壁虎借尾巴教案教学目标1、认识本课12个生字和会写7个生字。2、理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3、能按事情的先后顺序练习说话。4、分角色有感情地朗读课文。教学重点1、认识本课12个生字和会写7个生字。2、理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3、分角色有感情地朗读课文。教学难点1、理解课文内容。2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学过程第一课时一、自读识字。1、导入。同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。2、学生看视频小壁虎借尾巴:范读,听课文范读3、边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?4、看完后指名学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。5、学习生字(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。(2)借助拼音读准生字及生词的音。a、学生自己读。b、老师检查读的效果。(3)读一读带有生字词的句子。6、识记生字。二、合作交流自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)1、小组内读一读,起到互帮互学的作用。2、指小组汇报读。(每人读一自然段。)通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容,第二课时一、导入师:今天我们继续学习21课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。1、通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。2、请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。二、品读领悟1、读全文。(1)这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?(2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。2、请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。(1)学生边读边画。(2)学生回答,你画的是什么?(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。)3、学习课文第3段。指名读这自然段,想这段共有几句话?老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:谁来到什么地方它看见了什么说了什么。在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示()来()去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”“小鱼,你的尾巴借给我。”让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。分角色朗读这一段。老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:读,说过程,想。)4、按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。学生先自学,后在小组内讨论、学习。老师检查小组学习结果。指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。学生自学。检查自学效果。(指名读课文,能够读出语气。)说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6、学习第6自然段和第7自然段。老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?指名读第6、7这两个自然段。想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?(小壁虎的尾巴有再生能力。)(分角色朗读这两段。)7、小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。指名读这一段:操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。8、学习第2自然段。小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)三、看板书总结课文内容。四、巩固延伸查找动物尾巴的妙用五、课堂练习:请同学帮你听写8个词语【篇三】人教版小学一年级下册语文课文第21课小壁虎借尾巴教学反思我在上小壁虎借尾巴一课时,课前我本着有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”,把课堂时间让给学生,充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的,进行了精心地备课,准备课件。课后通过和教研员的交流,自己有了很大收获:一、读文古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学小壁虎借尾巴时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。二、表达表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时,了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时,这三段内容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基,并留出时间空间进行扩展阅读,展示学生和老师收集的资料,表达出动物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基础上,学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会,激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达,而且有内容可说,积累了语言表达方式。三、不足课的前半部分学生表现还好,可到后面学习课文内容时,学生不在状态,究其原因,我的设计没有关注学生的已有认知,没有抓住学生的兴趣点,虽然本着以“学生为主体”进行备课,却忽略了学生的主体,只想着老师如何去教,没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习,课文内容基本懂了,“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上,让学生进入角色,充分练习读,然后交流评议,读中感悟小壁虎的有礼貌,着急,伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知,然后提升,训练有一定的空间,要善于抓住学生的兴趣,使学生跳一跳,够得到,学得有兴趣。以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号