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30、诗五首(之)饮酒(其五)、行路难(其一) 教学目标:1、了解作者及诗歌特色。2、理解诗歌内容及思想感情。3、品味诗歌意境及语言。4、积累文言字词。5、掌握诗歌朗读技巧,背诵诗歌。教学重点:诵读诗歌,引导学生理解诗意,体味诗情。教学难点:1、理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情。2、品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感。 教 法:朗读法、联想想象法、讨论点拨法。教学设计:饮酒(其五)一、导入新课:古往今来,有不少人争名夺利,有的人为了使自己在官场中爬得更高,不惜采取一切手段,甚至扭曲人性,打击他人,残害亲人,如秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场,辞官不做,却愿意远居田园,过着自食其力的日子,如陶渊明、袁宏道,这一类人我们一般称之为隐士。(陶渊明的名言:不为五斗米折腰) 二、题解、简介作者、背景。 选自陶渊明集,陶渊明,东晋人,名潜,字元亮,世称靖节先生,自称五柳先生,著名诗人。 主要作品有归去来辞、桃花源记、归园田居、五柳先生传、饮酒。 饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作,大多直抒胸臆,挥洒真情,实际上是借“饮酒”的题目,写对世事人生的感慨。这组诗共20首,以这一首的格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义,获得恬静的心境。三、教师范读全诗,学生齐读,了解大意明确:师: 这首诗结合脚注,还有没有不能解好的字词了? 四、细读课文,理解课文内容: 师生共同讨论交流完成。结庐在人境,而无车马喧。 叙事对比引出疑问 问君何能尔?心远地自偏。 议论-设问心境高远 采菊东篱下,悠然见南山。 联想实虚物我合一 山气日夕佳,飞鸟相与还。 描写景物返朴归真 此中有真意,欲辨已忘言。 抒情感受得意忘言 五、品读课文名句: 通过课堂讨论,师生共同研讨诗歌, 1、结庐在人境,而无车马喧。(结合陶渊明的“归隐”思想分析“车马喧”的含义。)“车马喧”既实指车马等人世的喧闹,也意谓奔竞于仕宦之途的喧嚣。这句是说,虽然身处人境,但由于诗人心情闲适,心志高远,所以能免于世俗的困扰。2、“采菊东篱下,悠然见南山”,怎么理解?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣? 明确:在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在专心聚志悠闲地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句,刻画了诗人自己悠闲自得的形象,“采菊”这一动作不是一般的动作,它包含着诗人超脱尘世,热爱自然的情趣。3、学生齐读全诗。 六、小结(主题):这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场,心里觉得十分清静,因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊,偶尔抬头看到南山的美景,感到生活过得非常悠闲和舒适,充分表达出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活的热爱。行路难(其一)一、 忆海拾贝,走近李白:回忆李白的诗歌及诗人形象:师:提及李白,相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作,从这些内容丰富的诗歌中,你对李白了解多少?认识到一个什么样的李白呢?联系作品,谈一谈你印象中的李白。学生:交流。(李白(701-762),字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)人。幼时随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡。他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人,世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,与杜甫合称“李杜”。)(例如:1、“我从床前明月光,疑是地上霜中,读出孤单寂寞的李白”民。2、“我从举头望明月,低头思故乡中,读出思乡的李白”。3、“我从抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁中,读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。)师:说得真好!思乡的李白,才华横溢、满腹忧愁的李白,怀才不遇的李白,自信乐观的李白,一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。今天,我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人,共同来学习他的另一篇千古名作:行路难。看看今天,我们又将认识一个什么样的李白。师:“行路难”,一个“难”字道出了李白心中的忧愁,到底李白借这首诗抒发了自己怎样的感慨呢?下面我们将一起走进诗歌,共同来品味。二 初读诗歌,整体感知(一) 了解诗歌创作背景。师:知道李白是在什么样的情况下写下这首行路难的吗?师:行路难古代乐府杂曲歌辞。722年诗人应昭入京,供奉翰林,试图施展自己的经国济世的宏愿,但他很快感到受到排挤,遭受谗毁离开长安南下,找不到政治出路,在或去或留之时,写下这组诗(共三首),这是其中第一首。(二)初读诗歌,找出诗歌中的生字难字,并进行处理。(三)师生互动,正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。这首诗歌的感情基调是什么?(豪迈乐观)三、 细读诗歌,理解诗歌内容。1 学生朗读诗歌,理解诗歌内容。欢乐的宴饮(对偶、夸张)苦闷茫然(反差)行路受阻(比喻)借用典故(希望被重用)回归现实(忧虑和焦灼不安)充满信心(理想一定实现)(提示:金杯盛着昂贵的美酒,玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是我停杯扔筷不想饮,拔出宝剑环顾四周,心里一片茫然。想渡黄河,冰雪却冻封了河川;要登太行,但风雪堆满了山。当年吕尚闲居,曾在碧溪垂钓;伊尹受聘前,梦里乘舟路过太阳边。行路难啊,行路难!岔路何其多,我的路,今日在何处?总会有一天,我要乘长风,破巨浪,高挂云帆,渡沧海,酬壮志。)四 、品读诗歌,理解诗歌主旨及诗人形象。师:理解了诗歌的内容,现在请大家来思考几个问题。1、 面对美酒佳肴,诗人的心情如何,从哪些词语可以看出来?(金樽、玉盘欢乐,停杯、投箸、拔剑、四顾苦闷)2、 李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?(不是。冰塞黄河、雪满太行艰难险阻 )3、诗中借用哪些历史故事?有何作用? (吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-信心倍增 )4、怎样理解“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”?表达怎样的志向?(长风破浪、云帆济海乐观自信)欢乐(宴)苦闷(停)希望(想)失望(实际)奋发、乐观自信(感受)5、这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢?诗人正是借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑;积极追求,乐观自信,顽强地坚持理想的高尚风格。6、在这首诗歌里,我们又看到一个什么样的李白呢?是一个铁骨铿铿的李白,一个豪气干云的李白,一个英风傲岸的李白,一个高瞻远瞩奋斗不息的李白,一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白,我们为李白的诗折服,更为这些诗歌中所展现的李白的魅力所折服。五、赏析诗歌艺术手法师:我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩,那么在这首诗歌里,这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢?(夸张的描写、丰富的意象、巧用历史典故、跳跃式的结构)六、 小结:今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱,洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告诉我们:面对困难的时候,请记住:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!其实,行路虽难,我们只要努力,精诚所致,金石为开。七、布置作业: 背诵并默写这两首诗。板书设计: 饮酒(其五)陶渊明 1、叙事对比引出疑问 自豪 2、议 论-设问心境高远 自足 3、联想实虚物我合一 自得 对官场生活厌恶, 4、描写景物返朴归真 自然 对农村淳朴生活的热爱。 5、抒情感受得意忘言 自由 行路难(其一)李白 1、欢乐的宴饮(对偶、夸张)2、苦闷茫然(反差)3、行路受阻(比喻) 怀才不遇的苦闷;4、借用典故(希望被重用) 积极追求,乐观自信,顽强坚持理想5、回归现实(忧虑和焦灼不安)6、充满信心(理想一定实现)3
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