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小学音乐微型课小结本学期,我继续进行下面两个小课题的研究和实践,通过自己的不断努 力,逐步改进教学方法,积累教学经验,取得了良好的研究实践效果。下面总 结如下:一、有效学习能力的培养与提高为了引导学生有效的自主学习,我围绕“从培养学生问题意识入手,提高 课堂有效性”开始了实践性教学研究。通过这一学期的努力实践,学生的综合 素质有了明显提高,取得了意想不到的教学成果。课堂上,我发现学生提的问 题越来越有价值,学生们在学习课文的过程中,有了自己的主见和思想,不再 跟着老师备课设定的思路走,思想比较活跃开放。课堂上学生们还会提出很多 新的问题,他们在课堂上会突然发问,标新立异,这往往就是课堂的闪光点, 是学生思维活跃的表现。所以,我比较欣喜。学生们通过这一学期的认真学习 和实践,他们能够更加自主的学习音乐课,学生的学习能力和音乐素养都有了 明显提高。二、学生习作能力的培养与提高在学生三年级作文水平的基础上,针对本班学生作文的实际情况,这学期 我还把提高学生的作文水平和作文能力继续纳入课题研究范畴,通过一系列的 引导、训练、指导,学生由最初的学写短篇作文逐渐过渡到写内容更加丰富多 彩的作文。在初步阶段,教学中我采取多种措施激发学生习作兴趣,利用多种 手段,激发学生的写作欲望,比如写日记的数量增加,每周一篇日记,读书笔 记每周两篇,加大学生的对好词好句的积累运用能力。让学生能够留心周围事 物,乐于书面表达。让学生在快乐中喜欢写作,能够不拘形式的写下见闻、感 受和想象,积极表现自己觉得新奇有趣的或者是印象最深、最受感动的内容。 通过这一课题的研究和深入,学生的习作水平有了很大提高,我们班的沈彦 君、周星合、王榕淑等同学的习作多次投稿并被红领巾报刊用,而且还给 稿费,这更加调动了学生的写作兴趣和积极性,无异于是一种无声的鼓舞。通过实践证明,只有认真扎实的投身于教育教学中,才会教有所成,学有 所获。付出和汗水是不会白费的。我相信,“一份耕耘就会有一份收获”。所 以,在以后的教学工作中,我还将继续努力,把课题研究落到实处,向同行老 师们学习好的教学经验,争取更大的进步!微型校本课程的缘起细究我们当前整个的课程体系有不少的缺陷:第一,缺乏以体验和实践为 主的课程。第二,缺乏高选择性的课程。我们现在强调以学生发展为本。课程 真正要支撑以学生发展为本的理念,它必须要有基础,必须要有非常高的选择 性。学生有什么需要,就可以选择什么课程,这说起来容易做起来难。第三, 课程未能适应现代科技的迅速发展,我们现在的课程教材滞后于经济社会的发 展。举一个例子:数码相机、mp3已经走进千家万户,上海世博会、磁悬浮列 车家喻户晓,但教材中根本没有相关的内容。我们的教材却远远地落后了。因此,教师要有敏锐的课程开发意识。但是,如果我们将校本课程开发简 单地等同于开发“全校性”课程,就会造成校本课程开发维度的缺失。这必然 会导致教师不堪重负,学生兴趣索然。到头来,师生皆身心疲惫,谈“校本” 色变。为了破除教师对校本课程开发的畏难情绪,提升其开发能力,为了完善 学校课程体系,增强校本课程的灵活性和针对性,为了优化学校特色建设,我 们可以从学生的兴趣和需要出发,开发微型课程。我们暂时可创新性地将“微 型校本课程”的性质定位为“一种特殊的校本课程开发”,将其含义界定为 “由教师针对任教班级学生具体学习需要,所进行的每学期 3-4 课时的分年级 分学科的补充课程。”它不同于“全校性”课程的“一类一套书”,而是分年 级分学科每学期补充课程 3-4 个课时。相比之下,微型课程开发具有“小规 模”的典型特征,主要表现为:“主题小”,教师容易把握;“时间短”,通 常是一学期只上 3-4 课时;范围窄,仅针对自己班内学生。这就使微型课程开 发的准备工作不显庞杂,易于设计与实施,而且迅速可见成效。自主开发微型校本课程
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