托班游戏总结游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。游戏是幼 儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这 样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是 幼儿的天性，幼儿游戏不是在强制的情况下进行的，而是幼 儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。托班的 教育教学工作都是在游戏中进行的，因此，我们对游戏的设 计也较多，现总结如下：一、户外游戏 安排户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望，我们让 幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打玩耍；给幼儿每人一 个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分 的显露，他们毫无拘束毫无顾忌，自由自在。二、桌面游戏 我们在安排桌面游戏时，如供给幼儿一团橡皮泥，让幼 儿有充分时间捏成各种形状；供给纸笔学画画；学习串珠， 训练手眼协调能力等。为了更好的培养幼儿的脑协调，我们 还安排了“喂豆豆”的游戏，还有“娃娃家”的游戏等。组织游戏时，尽量让孩子自己选择，以保证游戏的有趣 性。托班的孩子一般是教师在桌面上放上 3 种左右的玩具， 让幼儿根据自己的兴趣选择玩任何一种玩具。对动手能力强， 肯动脑筋又做的好的幼儿及时进行表扬、鼓励，起到激励作 用。对在原有水平上有提高的幼儿给予充分肯定，树立他们 的信心。还可展览幼儿的作品，起到示范作用，有利于整体 的提高。三、做做玩玩做做玩玩也是我班游戏的一部分。为了让幼儿轻松愉快 的进行游戏活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。 如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿 喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜欢玩积木的 幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿 的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动 材料，使幼儿来到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过 程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展 水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在 活动中遇到的问题，使活动顺利进行。不论是桌面游戏、户外游戏，还是做做玩玩，我们都会在活动结束后进行总结 评价。游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。游戏是幼 儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这 样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是 幼儿的天性，幼儿游戏不是在强制的情况下进行的，而是幼 儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。托班的 教育教学工作都是在游戏中进行的，因此，我们对游戏的设计也较多，现总结如下：一、户外游戏安排户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望，我们让 幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打玩耍；给幼儿每人一 个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分 的显露，他们毫无拘束毫无顾忌，自由自在。二、桌面游戏 我们在安排桌面游戏时，如供给幼儿一团橡皮泥，让幼 儿有充分时间捏成各种形状；供给纸笔学画画；学习串珠， 训练手眼协调能力等。为了更好的培养幼儿的首脑协调，我 们还安排了“喂豆豆”的游戏，还有“娃娃家”的游戏等。组织游戏时，尽量让孩子自己选择，以保证游戏的有趣 性。托班的孩子一般是教师在桌面上放上 3 种左右的玩具， 让幼儿根据自己的兴趣选择玩任何一种玩具。对动手能力强， 肯动脑筋又做的好的幼儿及时进行表扬、鼓励，起到激励作 用。对在原有水平上有提高的幼儿给予充分肯定，树立他们 的信心。还可展览幼儿的作品，起到示范作用，有利于整体 的提高。三、做做玩玩 做做玩玩也是我班游戏的一部分。为了让幼儿轻松愉快 的进行游戏活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿 喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜欢玩积木的 幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿 的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动 材料，使幼儿来到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过 程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展 水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在 活动中遇到的问题，使活动顺利进行。 不论是桌面游戏、 户外游戏，还是做做玩玩，我们都会在活动结束后进行总结 评价。游戏是在正确的教育观 , 儿童观指导下 , 使儿童的认识 水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质 条件。区域性活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于 游戏中的最好的形式之一。本学期，我们根据幼儿的年龄特点，开设了涂鸦、手工 区，阅读区，表演区，生活区等。同时，结合主题活动开展 自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、 宽松的气氛中主动探索、学习。我班还坚持每周开展交换玩 具的游戏活动， 引导幼儿动手动脑， 积极地与材料相互作用， 幼儿活动的兴趣很高。但由于场地的限制，我们只能交错地 玩各类游戏。活动区的创设为幼儿提供了发展的可能。由于 是幼儿自由参与，随着幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满 足，他们可以轻松地投入游戏活动中去。通过一学期的游戏活动，我们发现幼儿有“一窝蜂”的现象和在材料使用上因使用不当给下次使用的幼儿造成不 便的情况较为严重。同时，也发现有个别幼儿不爱惜材料， 在活动中，教师对幼儿的控制程度相对减弱，造成极少数幼 儿有争斗现象，这都是我们应该注意的问题。表演区整合了 音乐表演、故事表演等内容，以获得音乐节奏、语言表达、 艺术表演等方面的发展，有利于幼儿活泼开朗个性的培养， 生活区整合了感知认识以及穿、脱、解、扣等操作技能，提 高了幼儿的动手能力，感受生活的乐趣。涂鸦、手工区整合 了绘画、涂色、串、夹手工等教育资源，引导幼儿在对材料 的涂、折、画中形成幼儿对美术的兴趣，发展幼儿的手部肌 肉和动手能力。虽然每个活动的内容不同，但它们都能增强幼儿的学习 主动性、积极性和创造性，有效地促进了幼儿各方面素质的 提高。幼儿有了自己的生活经验、 兴趣、爱好以及认知策略， 他们会按照自己的逻辑、自己的方式去感知生活、认识世界 的。而在活动中发现的问题， 我们也会积极地研究、解决的。阳光幼儿园大班游戏总结时间过得真快，转眼一学期过去了，我班的游戏活动也开展起来了， 给孩子带来了快乐。 为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通 过游戏总结如下：、培养幼儿的游戏兴趣在游戏区的布局上，我班采取区角不分的布置，投入的 种类在幼儿的经验所及的范围如：根据小班幼儿在生活、认 知和自我发展上的需要，区角在种类上属于生活类的动手练 习较多，包括生活自理食品加工，使用小工具（还安排了认 知区角活动，在表达区角中，弓I导幼儿发现美、创造美，有 目的的探索，使孩子在丰富的活动环境中，具有充分的活动 自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探索边学习发展。 使幼儿的游戏兴趣得到了进一步提高。二、在游戏中渗透德育小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养，在游戏时，我 们注重这方面的渗透，比如，在玩积木时，有的幼儿喜欢将 积木当成商品来出售。针对这一现象，我们就将这一环节放 入游戏中，在去娃娃家作客时，引导幼儿带点礼物去她家。 有了这一环节，幼儿就会主动去商场购买物品，从而创设幼 儿的交际环境。至打娃娃家，一般作客的常识更能充分得到训练，比如：“谢谢你” “有人在吗？” “请 坐“再见”等礼貌用语得到进一步巩固。三、让幼儿在玩中学，在学中乐为了在游戏中充分把权利交给孩子，我们在分配游戏角 色时，从不故意安排角色，让他们自己选择。而在游戏过程 中，从幼儿的实际情况出发，由于小班幼儿的从一性差的特 点，所以我们不要求让幼儿坚守岗位，如果他们不喜欢一种 角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，只要他们喜 欢,可以扮演多种角色。让他在互换角色中体会游戏的快乐。四、培养幼儿的交往能力游戏中，我们主张亲自参与，让自己与幼儿间没的距离, 这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与，能引导幼 儿学会最基本的交往能力，遇到问题自己商量解决。达到完 美的结果。五、工作目标在往后的游戏中,我们会更注重对幼儿游戏能力的培养， 使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多 开展综合性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。