教师一对一帮扶计划【精选】教师一对一帮扶计划是怎样的，以下是 XX 精心整理的 相关内容，希望对大家有所帮助！教师一对一帮扶计划【精选】 新的的学期，新的起 点、新的目标、新的希望 . 新的举措、新的成效 . 本学期我 校将坚持学校的办学理念，团结互助、互帮互学，以新课程 理念为先导，以课堂改革为重点，以探索课、研讨课、引路 课、示范课为平台， 组织本组内教师进一步学习新课程理念， 认真扎实地开展好本学期的教学、教研工作。本学期我校全 体教职工结成帮扶对子，有信心做好本学期的各项工作。具 体计划措施如下：一、本年度的工作目标1、本着“资源共享， 优势互补， 合作交流， 共同发展” 的原则，通过加强学校管理，形成我校骨干教师帮扶年轻教 师的特色。2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师 作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程 改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在 的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。二、本年度重点工作。1、学年初制定结对帮扶工作计划，召开结对帮扶工作会，确定师徒对子，制定出切实可行的帮扶措施。2、本年度学校将组织的几项重大活动： 如：读书交流、课堂大赛、集体备课、反思交流、演讲比赛等活动。 3、充 分发挥学校区级、校级骨干教师的带头、辐射和导向作用， 组织他们为帮扶教师上研讨课、公开课和示范课 ; 年轻教师 上汇报课。4、结合我校国家级及区级课题的研究 , 师徒对子结合 各自的实际情况开展教育教学的研究，及时交流各自的研究 心得，及时推广研究成果。骨干教师要给予青年教师理论与 实践经验等方面的帮助，使年轻教师主动地进行课题研究。三、具体措施（ 一 ） 成立帮扶领导小组组长：黄春才 （ 副校长 ）副组长：杨元梅 （ 教导主任 ） 组员：其它教职员工（ 二 ） 结对安排 学校选派部分教学经验丰富的教师与本学期新调入我 校或来到我校的支教教师结成“一对一”的帮扶对子，结对 安排如下： 黄春才杨雪艳 杨元梅杨春红 胡正海杨建平段月娟 丁国磊杨 艳 段从菊尹小保（ 三 ） 实施方案1、以课堂为主阵地课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。 师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来， 主要开展以下一些活动：(1) 青年教师基本功训练。本学期中，凡是参工三年内的青年教师，每星期要练 习粉笔字和普通话，每周校本教研时间进行粉笔字展评。骨 干教师、青年教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。(2) 做好日常的师徒互听、评课，骨干教师写好帮扶笔 记，年轻教师写好听课反思。 ( 每月交听、评课记录，交帮 扶笔记及反思 )(3) 骨干教师课堂展示。本学期，区级骨干教师要进行课堂教学展示课活动。 并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计 意图，课堂教学实施情况。(4) 师徒结对汇报课为了提高帮扶工作的实效性，将进行师徒结对活动， 由徒弟上一节汇报课，邀请师傅听课、评课，然后由师傅上 一节示范课 ( 同一内容 ) ，徒弟听课、评课、反思。2、狠抓教科研课题研究。要求青年教师每月坚持写一篇教育叙事，每期至少写 一至二篇教学论文，每月上传一篇与师傅共同完成的教案， 并上传至学校主页的教师频道，供教师研究探讨。3、与团支部联合组织青年教师开展“爱岗敬业”的演 讲赛，激励教师在从事教育事业中，树立良好的师德修养。4、骨干教师要努力帮助帮扶对象提高教学质量，要出 点子、教方法、想办法，使年轻教师的教学水平与教学质量 得到快速的提高。总之，本期我校教研组在教学研究活动中，坚持一手 抓教学常规的落实，一手抓课程改革的不断深化，从而达到 提高教学质量，减轻学生负担，完成教学任务的目的，让学 生开心，让家长放心，让学校满意。教师一对一帮扶计划【精选】 一、 指导思想 以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要 面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必 需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以 “不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立 “没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信 念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素 养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是学生全面发展和终身发展的基础。 ”因此，关注每一个学 生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到 逐步提高。二、 工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因2、针对各类学困生， 采取相应的办法、 措施使其提高。3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经 验、教训。三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况， 各班确定学困生名单， 要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。 学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面： (1) 受家庭环境影响， 没有养成良好的学习习惯和学习态度， (2) 心理原因，缺乏自信心， (3) 学生基础差。 (4) 组织纪律性差。2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭 环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生， 要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积 极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有 些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫 败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就 会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新 性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自 信心。首先，告诉他们你们每个人都很聪明 ; 其次，多表扬 和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行” ; 最后要欣赏他们， 帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生， 应该循序善诱， 进行个别辅导， 并在学生中间成立互助小组， 有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实 行一帮一，共同进步。5. 把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老 师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。6. 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案， 制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施， 及时调整前进步伐。7. 根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅 导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到 使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。8. 加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使 帮扶学困生工作收到实效。9. 对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工 作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的 记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。10、学困生帮扶记录要按照学月认真进行 没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学 困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、 一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发 他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来