花窗【教学思路】花窗取材于湘美版四年上册窗口一课，围绕活动一“做窗”展开教学，属“设计应用”学习领域。旨在通过引导学生了解窗文化，感受与窗相关的视觉享受，从而在认识和理解窗的知识与艺术形象的基础上，组织学生设计制作小花窗，培养学生动手美化生活的能力。教学中，选择有代表性的“花窗”作为欣赏典型，帮助学生拓展对窗的认知，通过观察与分析作品范例，触动创造欲望，启发创造意图，通过适当的演示与讲解，如窗棂的折剪，取景入“窗”等，建立学习“支架”，促进学习任务有效达成。【学情分析】该阶段的学生好奇心重，好胜心强，学习能力进一步提升，视知觉思维逐步增强，但欣赏美术作品的能力还是有限的，教师应结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法帮助学生集中注意力、提高审美能力。【教学目标】1.初步了解关于“窗”的常识及文化内涵，学习设计制作花窗的方法。2.能用纸质材料设计制作造型独特的花“窗”，培养动手实践能力。3.养成热爱生活、关注周围事物、追求创意的艺术情怀。【教学重难点】重点：了解窗的常识及文化内涵，学习设计制作花窗的方法。难点：对称折剪窗棂。【教学准备】教具准备：课件、范作、校园图片学具准备：剪刀、同色 4 开卡纸若干张、固体胶【教学流程】一、情境导学，导入新课1.建筑聚会，了解“窗”知识。2.引出课题。3.揭示课题。【设计意图】与窗相关的文化知识丰富，如果要逐一介绍，显然课堂的时间是不够的，本课选用翻转课堂的模式，学生提前学习“窗”的微课，了解“窗”文化。上课伊始，根据学生好胜心强的学情特点，采用知识抢答的方式，既检验了微课学习窗文化的学习效果，又调动了学生参与学习的兴趣，同时又有效地解决美术课堂教学时间紧张的问题。二、初步感知，探讨方法1.了解花窗构成，认识窗框与窗棂。2.出示花窗范作，探讨制“窗”方法。【设计意图】运用图片、范作，引导学生观察、发现、探讨花窗的结构与制作方法，为后面设计制作花窗做好铺垫。三、分步设计，制作花窗1.分析窗框，设计外形。（1）引导发现窗框的形状。（2）尝试设计窗框外形。（3）展示反馈窗框，鼓励运用对折剪。2.赏析探究，折剪窗棂。（1）赏析窗棂，发现规律。（2）师生合作，示范方法。（3）对比习作，发现问题。（4）布置任务，学生尝试。3.取景入“窗”，完善制作。（1）反馈习作，取景入窗。（2）完善制作，创意装饰。【设计意图】英国教育家、哲学家斯宾塞说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”在本环节中，从最初的窗框外形设计，到发现窗棂图案规律，到折剪窗棂，取景“入窗”等活动，教师只是课堂的组织者、引导者、参与者，更多的是让学生在问题情境中自主发现，尝试设计，发现问题，解决问题，真正落实了以生为本的教学理念。四、展示评价，升华主题1.展示作业，多元评价。2.美化校园，升华主题。【设计意图】结合学生熟悉的校园景致与学生参与活动的图片，精心设计作业形式。展示自行创作的作业，采用多元开放的评价方式，尊重每一位学生的设计创作成果，将设计成果与校园文化建设相连接，又使学生的设计有所指向，让每一位学生参与校园文化建设，获得成就感，树立自信心。【板书设计】小花窗对称窗框窗棂