图像思维-朗读干预方案,2011-6-8初定稿,方案简述,文字三要素：音、形、义 图像思维所致误读的本质：表面在音，实质在义 干预目标：减少“意义”所衍生的联想，以免图像干扰正常朗读。 干预策略：第一步、“义”干扰，不呈现“意义”； 第二步、“形”干扰、“音”干扰； 第三步、在“音形义”三者具足的情况下合理控制图像浮现，实现准确流利的朗读。,第一步：“义”干扰训练,“形、义”双干扰训练 外文朗读：在仅知拼读规律和简单词汇的情况下，跟读，及模仿陌生外文语段。 要求：发言标准，咬字清晰，语速缓慢，整体流利。 “义”干扰训练 倒文朗读：任意选择一篇短文，从最末一字倒读至第一字。 要求：读音正确，字正腔圆，语速由慢而快，体现节奏感，熟练后任意增加语气语调。,第二步：“形、音” 干扰训练,“形”干扰训练 纯拼音朗读：选择小学生拼音报等读物，在无汉字辅助的情况下朗读短文。（“形”干扰致使意义延迟浮现） 要求：字正腔圆，语速缓慢，思想集中，平稳推进。 繁体文本朗读：繁体竖行文言文最佳。有无标点因人而异，不宜过易或过难。（以“异形”增加朗读难度，致使注意力无法外溢） 要求：读音求准，语速求稳，渐增语气语调。最后意义尽知而思想不离白纸黑字，以竖排版易错行故。,第三步：无干扰全真训练,这一步的目标：把前两个阶段的训练成果运用到朗读实践里去。随手捧起任意材料，享受朗读，做自己声音的主人！ 牢记原则： 1、眼观形，心辨音，口发声。意义自然知晓，不需分散注意。 2、准确，坚定，自信心中永远的标杆。 3、图像思维是你不可分割的一部分。利用得当，就不是朗读及阅读的障碍，而将成为天赋资源。学着限制它，驾驭它，而后真真正正的珍惜它！,谢谢聆听，化城致意,