外语教师科研能力提升,黄国文 中山大学 ,要点,1 导言 2 为什么要做科学研究？ 3 个人发展与科学研究 4 学术训练与科学研究 5 学术研究的特点 6 科研能力的提升 7 论文写作 8 论文发表 9 结语,1 导言,1995年起任教授，1996年起任博士生导师 1986年获“语言学与应用语言学”硕士学位 1992年获“应用语言学”博士学位（英国爱丁堡大学） 1996年获 “功能语言学”博士学位（英国威尔士大学） 1992年至1994年在英国纽卡斯尔大学做“社会语言学”博士后研究，被聘为Research Associate 2004至2005年作为Fulbright Scholar在美国斯坦福大学访学一年 入选2011年度教育部“”特聘教授,1979年起开始发表学术论文，三十年来在国内外学术刊物发表论文100多篇 撰写专著9部 主编论文集15部 翻译学术著作1部 任20个学术刊物的编委、顾问 从2010年1月起担任中国外语（CSSCI来源期刊）主编 Journal of World Languages（2014, 联合主编，London: Routledge),“当代语言学”丛书（上海外语教育出版社）主编、 “外教社翻译研究”丛书（上海外语教育出版社）主任委员。 先后主持4项国家社科、部级科研项目。 研究兴趣包括：功能语言学、应用语言学、语篇分析、翻译研究。 已经培养了35名“功能语言学”方向博士和多名“英语语言文学”和“外国语言学及应用语言学”硕士。 目前指导15名博士；4名博士后。,普通高等教育“十一五”国家级规划教材,黄国文、葛达西，英语学位论文写作教程（How to Write a Dissertation）2008，高等教育出版社 黄国文、葛达西、张美芳，英语学术论文写作（How to Write a Research Paper）2007，重庆大学出版社 黄国文、王宾、林裕音，英语专业毕业论文写作手册，2012，上海外语教育出版社 黄国文主编，翻译硕士专业学位（MTI）毕业论文写作指南，2012，外语教学与研究出版社,怎样提升科研能力？,首先要有科研能力，才能谈提升能力！,2 为什么要做科学研究？,(1) Personal development; teacher development (2) The needs of the culture, society, academic developments (3) Publish or perish (4) External requirements (academic assessments: institutional, personal) (5) Personal needs (promotion, reward) (6) Personal interest (physical pleasure, mental pleasure),从大到小（读有用的书，术业有专攻） 从小到大（读无用的书，一通百通） 人云亦云（随大流） 英雄造时势（独特见解） 时势造英雄（水涨船高）,3 个人发展与科研,(1) 个人发展、专业发展、终生教育（学习） (2) 大学（本科、研究生）所学专业 (3) 所担任的工作（教学任务） (4) 自己的兴趣（原有的、培养的） (5) 所在的学校的环境（随大流、个性化） (6) 个人发展与团体的发展 (7) 个人发展与国家的发展,个人发展的主要问题：,（1）“人无远虑必有近忧” （2）设立目标（现实的、可及的） （3）寻找达到目标的途径（但不要“高不成低不就”） （4）“不委屈自己” （5）“行行出状元” （6）制定规则与遵守规则,怎样选择自己的研究重点,闻道有先后，术业有专攻（韩愈：师说） 学者不可无宗主，但不可有门户 （章学诚： 浙东学术 ） “古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。此第三境也。（王国维：人间词话 ） 做学问要有宗教感 Live and let live.,4 学术训练与科学研究,学术训练、军事训练及其他 过程比结果更重要 训练重点：简单与复杂 知识、方法、智慧,科学研究,人类文明的特点 人类生存的需要 社会的发展需要 个人发展的需要 “主观为自己客观为别人”,5 学术研究的特点,学术性、科学性、原创性、前瞻性、引领性 研究背景 前人的研究 研究目的、视角、重点 理论框架、理论假设、理论指导 方法（演绎、归纳、定性、定量、实验、文本分析、统计、描述） 分析、讨论（解释、评估） 启示、进一步的研究,写作（作品）的类型 （Types of Writing）,Writing Fiction Non-fiction P E N Popular Professional Technical Academic Literary Scientific Speculative Experimental,研究的类型（Types of research）,Types of research Secondary Primary Library Literature Qualitative Survey Statistical research reviews Interviews Descriptive Quasi- experimental Questionnaires Experimental,6 科研能力的提升,科研能力 “问题意识” 发现问题、分析问题、解决问题 知识结构 处理问题的方式和方法 研究范式,7 论文写作,论文的体裁、范式 看别人是怎样写的；学习别人的套路、方法 “依样画葫芦” When in Rome, do as the Romans do. 不同学科的不同范式 组织材料、观点 遵守写作规范 论文的结构、写法、格式，等,“综述的危险”,“把别人的东西翻译过来” “综合”、“糅合”别人的论文 “剪刀加浆糊” 利用文献的技巧 “偷吃要会擦嘴”,8 论文发表,论文、论文集、专著；教材 Paper (article), dissertation, thesis, report, survey, book review, etc. Monograph, textbook, handbook Paper in edited collections Paper in un-refereed journal Paper in refereed journals (peer review, double-blind review),Journal vs magazine SSCI CSSCI（南京大学） 核心期刊（北京大学图书馆） 期刊编者所面临的挑战 办杂志与办“春晚” 做主编与做导演,中国外语（CSSCI来源期刊）,双月刊（每年6期） 每一期刊登18篇文章 每一个月收到投稿约150篇 两个月300篇- 18篇 (6%),网上系统投稿,1 编务（日常处理） 2 一审（编辑1） 3 二审（编辑2） 4 三审（主编） 5 外审（视实际情况） 6 初步采用（编委会讨论） 7 最终决定（社长）,选稿标准,1 格式、规范、写作方式 2 目标刊物 / 目标作者 / 目标读者 3 选题（参考文献、研究角度） 4 刊物重点 5 主题（“与时俱进”） 6 对作者的信心（核心作者） 7 其他 “马太效应”,个案分析：4篇文章,1：关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考 2：场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析 3：基于高职英语类证书导向下的高职公共英语教学改革研究与实践 以XX职业学院为例 4：重在分析与鉴赏文体学观照下的高级英语教学,个案1：关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考,摘要：本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简要分析，指出要转变思想，真正领悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性，体现应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。在教学中，教师应面对社会发展对大学英语人才的需要进行本科应用型人才的培养。,参考文献 1Hutchinson Field-independence; the second classroom; Learning by oneself; input/output,字数,正文：两页，2853字 字数这么少与题目“场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析”不配,参考文献： 1 邢润梅.克拉申二语习得理论与英语听力教学J.忻州师范学院学报，2008年第三期，122-123 2 文秋芳.学习风格与外语学习策略A.文秋芳，王立菲. 英语学习策略理论研究C.西安：陕西师范大学出版社，2004 3 李萍.开发外语资源，服务外语R. 广西高校大学英语教学年会报告，2011/6/25 4 李萍.开发外语资源，服务外语R. 广西高校大学英语教学年会报告，2011/6/25,个案3：基于高职英语类证书导向下的高职公共英语教学改革研究与实践 以XX职业学院为例,【摘要】本文以XX职业学院为例，对高职公共英语教学现状进行了分析，明确了当前高职公共英语教学改革思路及目标，提出了教学改革实施与实践的对策，对高职公共英语教学改革效果进行了展望。 【关键词】 证书 高职公共英语 改革实践,【参考文献】 1姜大源，职业教育学研究新论M，北京：教育科学出版社，2007 2教育部高等教育司，高职高专教育英语类课程教学基本要求M，北京：高等教育出版社，2000 3刘黛琳，学习纲要 创新思路推进高职高专英语教学改革，ppt 4马俊波，基于职业教育理念的高职公共英语教学改革-以深圳职业技术学院为例，中国现代教育装备，2010-14,个案4：重在分析与鉴赏文体学观照下的高级英语教学,摘要 由于种种原因，传统的精读课教学往往把重心放在语言层面上，忽视对学生语篇意识、文体意识和阅读鉴赏的培养，而这样的培养又是新大纲所要求的。文章首先讨论了高级英语教学中渗入文体学教学的必要性和可行性，然后讨论了何为文体学教学模式，最后通过对课文样例进行文体分析，旨在说明文体学教学模式是达到新大纲对精读课教学要求的有效途径。 关键词文体学教学；文体分析；文体特征；偏离,1. 基于文体学教学的必要性及可行性 2. 文体学教学模式 3. 文体特征实例分析 3.1. 常规文体特征 3.1.1. 语音特征 3.1.2.词汇特征 3.1.3 语法特征 3.1.4 修辞特征 3.2 非常规文体特征偏离 3.2.1 语音偏离 3.2.2词汇偏离 3.2.3 语法偏离 4.结语,4.结语 通过对上述教学实例分析，可见文体学教学方法对提高学生的阅读鉴赏力和语言技能的实用价值。到了英语专业高年级，我们要建立一个探究式的师生互动的教学模式，除了语言知识的讲解外，更重要的是要教会学生如何把握整个语篇，分析语篇的语言特征及其功能，不断提高他们独立思考问题和解决问题的能力。总之，文体分析“为学习者提供了一种手段，使他能够把一篇文学作品与他自己对于语言的感受联系起来，从而使他的感受深入一步”（Widdowson,1975）。,参考文献 1Halliday,M.A.K.Foreward. By Commings,M.and R.Simmons,The Language of