小学科学（教科版） 五年级下册第一单元教材分析,海珠区教育局教研室 曾小兰,教材的主要特点,帮助学生进一步理解控制变量对比实验的意义和方法 发展学生运用数据解释和推理的能力 从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解,各单元教材活动分析和建议,第一单元 运动和力,我们的小车 给小车装上动力 给小车装上螺旋桨 像火箭那样启动小车 小车载重 运动和摩擦力（一） 运动和摩擦力（二） 控制小车的快慢 设计我们的赛车 制作我们的赛车,设计制作小车，渗透技术教育，培养动手能力,认识使小车运动起来的力：重力、弹力、反作用力和反冲力,研究影响小车运动的一些因素（动力大小、小车重量和摩擦力大小）,探究怎样控制小车快慢，发展综合 运用知识的能力,单元核心概念,改变物体（静止或）运动状态，必须有力的作用，作用力的大小、方向影响着物体的运动状态。物体的质量（本单元使用载重来表达）也影响着运动。,教学建议： （1）增加“感受推和拉”的活动 学生合作用身体的运动感受推和拉是两种不同的力，通过活动形成概念“推或拉可以使物体的运动状态发生变化，力是一个物体对另一个物体的推或拉。”,1、我们的小车,（2）主体活动：研究拉力大小与小缆车运动的关系,问题：拉力大小怎样影响小缆车的运动？ 假设（实验前的推测）：拉力越大（垫圈数越多）小缆车运动得越快（来自生活经验） 设计实验方案：注意实验条件的控制(参考P3的提示） 要控制的因素：拉力的大小（垫圈的个数） 要观察的因素：小车运动的速度（目测、秒表测量或两辆不同拉力的车同时发车比较快慢） 实验后对推测的检验，建立概念“足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。”,2、给小车装上动力,教学建议： 活动一：给小车安装动力橡筋。（橡筋的弹力能够带动小车运动。） 演示橡筋动力小车，产生问题：小车的运动状况（快慢、距离、方向）与哪些因素有关？,活动二：研究小车的运动 要控制的因素： （1）橡筋绕的圈数、 （2）橡筋的长度、 （3）橡筋绕的方向； 要观察的因素： （1）小车运动的快慢 （2）小车运动的距离 （3）小车运动的方向 可选择其中一种因素进行研究 形成概念：橡筋产生的弹力越大，带动小车运动的速度也越快。,2、给小车装上动力,2、给小车装上动力,活动三：橡筋的力是怎样产生的,（1）研究橡筋的弹力在什么条件下产生 （2）研究其他的物体的弹力在什么条件下产生 （3）找出共同特点：物体被拉长、压缩、弯曲时能产生弹力。,初步形成弹力的概念：,3、给小车安个螺旋桨,教学建议： 活动一：动手安装螺旋桨 （1）螺旋桨可以用橡筋动力飞机的机身来改装。 （2）场地太小，可以选择在室外进行。 （3）安装、实验、观察、思考，达成共识：旋转的螺旋桨会对空气产生作用力，空气也会对螺旋桨产生反作用力。,活动二：研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系。 控制对比实验条件：绞紧的圈数不同以外，其余条件都要相同。 用手拨动螺旋桨一圈，橡筋就绞紧一圈。 要用尺子量小车的行驶距离。 每次实验的圈数要数清楚，每次相差20圈左右，不超过100圈。 形成概念：用螺旋桨可以带动小车运动，螺旋桨旋转得越快，小车的运动速度越快。,3、给小车安个螺旋桨,4、像火箭那样启动小车,教学建议： 思路： 玩气球 提出研究问题：怎样用气球推动小车？ 安装小车、实验 提出问题：气球为什么能推动小车？ 再次实验、观察（空气运动的方向与小车运动的方向） 归纳： 气球里空气产生的反冲力能带动小车运动，,教学建议,主体活动：研究小车的载重与运动 （1）探究问题：小车载重后，它的速度会加快还是会减慢？ 学生能根据生活经验很容易对问题作出推测。 提高思维层次：推测的理由？ 通过探究，将小车的载重和摩擦力之间能够建立一种联系。 （2）控制变量的对比实验： 要控制的变量：小车的载重量（重轻） 要观察的变量：小车运动的速度 建议改成定量实验，重复实验，用数据说明问题,5、小车载重,（3）解释实验现象： 在一定的动力作用下，小车的运动速度与小车的载重量是有关系的：载重量越大，运动的速度越慢。 小车的载重量的大小与改变其运动状态的力的大小也是有关系的：小车的载重量越大，启动小车力量就越大，阻止小车运动的力量也越大。,教学建议,（1）感受摩擦力的存在，初步形成摩擦力的概念：两个相互接触的物体在发生相对运动时，物体表面凸起的地方会相互碰撞并破坏，即产生摩擦。摩擦会阻碍物体的运动。 （2）主体活动：摩擦力大小与哪些因素有关 操作性定义：摩擦力的大小以什么衡量？（物体运动得快，摩擦力就小） 控制变量的对比实验： 要控制的变量：物体表面的光滑程度、物体的运动方式（滑动和滚动）、物体的重量 要观察的变量：摩擦力的大小（物体的运动速度）,6、运动与摩擦力,6、运动与摩擦力,（3）分析实验数据，形成概念： 摩擦力的大小与两个物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 摩擦力的大小还与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关：相同重量的物体，一般在滚动状态下比在滑动状态下产生的摩擦力要小。,7、运动与摩擦力（二）,把运动与摩擦力的关系的研究具体化、生活化：小车运动与摩擦力有什么关系？ 主体活动：研究小车的刹车（通过定量的对比实验比较滚动和滑动的摩擦力的差别）,运动与摩擦力（二）,小车的运动，有时需要增加摩擦力，有时需要减少摩擦力。（难点） 根据不同的需要，人们可以采用不同的方法来增加物体间的摩擦力，或减少物体间的摩擦力。如：改变接触面的大小、改变接触面的光滑程度、改变物体的运动方式等。,8、控制小车的快慢,影响小车运动速度的因素是多方面的，我们可以通过控制和改变其中的影响因素来改变小车的运动速度。,9、设计我们的赛车,A/通过设计小赛车，了解和体验设计的过程和意义。 B/通过制作小赛车，锻炼动手实践能力，综合运用知识的能力。产生对技术设计、动手制作的兴趣。,教学建议,重点是学会设计 关键是设计意图 学会有目的的设计 给足够多的时间交流 设计图纸要详细、可操作,9、设计我们的赛车,10、制作我们的赛车,A/引导学生经历一个对他们有意义的设计交流和评价活动。 B/在交流赛车设计和评价赛车的活动中，培养和发展学生表达和评价的能力，在自己实践的基础上，加深对设计过程的认识，提高科技作品的兴趣；加深对运动和力有关概念的理解。,教学建议,课前制作赛车 课堂交流赛车的设计、参观与评价 课前指导和准备环节是关键。 重视反馈环节 引导学生对作品进行修改 形成概念：我们自己设计制作的小车可以通过不断的改进，不断地提高运动速度。,