,命题趋势探究 备考策略方法,一、命题趋势探究 1突出考查主干知识，知识考查面有所扩展,历史科要加强对基础知识的复习，主要应在一定的能力要求下抓好主干基础知识的掌握。历史的主干知识指的是历史发展进程中重大的基本线索和阶段特征、历史事件、历史人物、典章制度和突出的历史现象等。近几年文综历史高考，命题者还遵循了一条不回避重点知识的原则，一些重点知识变换角度反复出现。如“先秦思想”几乎年年要考，天朝田亩制度和资政新篇十年六题，“三次科技革命”多次复现等。对于高考中考过的知识不仅不能忽视，而是要格外重视。对于高考题要重点研究，要研究其知识价值，要研究其思维价值、能力价值。,2材料型试题明显增多，能力考查更加倚重材料功能,07年高考历史材料选择题比量表,3出现史学常识试题，体现对人文素养的考查,（07年全国文综卷）12帝王谥号主要依据依据其生前行为而定。下列各项中属于谥号的是 A秦始皇B汉武帝 C唐太宗D清康熙帝 （07年宁夏文综卷）26中国古代有避讳制度，要避免使用本朝帝王的名字，遇有相同的字时，必须改用其他字。下列各项中属于这种情况的是 A汉初改“相邦”为“相国 ” B唐初改“内史省”为“中书省 ” C北宋初改“昌南镇”为“景德镇 ” D明初改“大都”为“北平 ”,5显性或隐性介入热点问题，历史、现实有机结合,08备考应关注的热点： 长效热点：科学发展观、和谐社会和世界、社会主义新农村建设(三农问题)、大国崛起、祖国统一、中美、中俄、中日关系等。 短效热点：年度国内外时政要闻中的重大事件（青藏铁路全线通车、“嫦娥”探月、能源问题、奥运会等）；周年重大历史事件(如明朝建立640周年、戊戌变法110周年、“大跃进”和人民公社化运动50周年、改革开放30周年、英国资产阶级革命结束320周年、共产党宣言发表160周年、日本明治维新140周年等)。,6出现探究式能力试题，体现对研究性学习的考查,（07年高考全国文综卷第19题）图5是北京某街道老路牌照片,路牌外文是“RUE HART”,RUE是街道的意思,HART指担任近代中国海关总税务司的英国人赫德。此路牌设立的时间应该是 A第二次鸦片战争时期 B洋务运动时期 C八国联军占领时期 D北洋政府统治时期,二、复习备考策略及方法指导,1纠“三错”、达“三知”、忌“三贪” 高考冲刺阶段练习策略,纠“三错” 同学们做练习或多或少地总要出错，出现的错误就历史学科来说可归结为三类：一是知识识记性错误；二是知识理解性错误；三是审题、解题方法错误。每次练习后，同学们都应该有意识地对自己练习中出现的错误进行归类，看哪些是由知识记忆不准导致的；哪些是因还未能对知识深刻理解造成的；哪些又是审题不清、方法不当而失误的。这样才能有针对性地去解决、去强化矫正。每次练习、考试都要求自己获得满分是不现实的，但我们应给自己定下这样一个目标：练习、考试后要对自己出现的各种错误强化矫正，做到“一题不二错”“考后一百分”。,达“三知” 所谓“三知”，即对所做的练习都要知其然（正确的答案是什么），知其所以然（该答案的正确原因是什么），还要知其所以不然（自己解答错误的原因和该题错误选项的错因）。一般同学在练习、考试后都能注意做到“知其然”，对于“知其所以然”和“知其所以不然”有些同学就不太上心了，而这恰恰是练习效率高低的关键。,忌“三贪” “三贪”指的是练习中的贪多、贪难、贪新。常见一些同学手头拥有大量资料，课下埋头于题海之中，接近高考还在千方百计地搜集各地的最新模拟试题，对于其中的一些难怪题目也不惜时间钻牛角。这样做练习的效率很低。正确的应该是，越接近高考做练习越要精选，试题应以中等难度的题目为主，以“旧题”为主（最好是近几年的高考题，这些题今年高考虽不大可能再考，但它在能力训练方面的作用，是别的题目无法比拟的。）。,2“磨刀不误砍柴工” 在材料的审读与信息的获取上下功夫,第一步要做的就是读懂材料，读懂材料是解答问题的前提。所谓读懂，有两层含义，一是指通过审读材料后，基本扫清文字障碍，欧化语言能变成自己的语言，文言文材料能变为白话叙述出来；二是通过审读能够断出材料的层次，概括出材料的核心思想。在读懂材料的基础上，第二步要做的就是根据问题去从材料中寻求有效信息。一般说来，如能真正读懂了材料，信息的获取就相对容易了。,在审读材料的过程中，除重点审读材料的正文外，也不能忽视材料中的说明性文字，包括材料前后的说明文字，材料的出处和原材料中的文字注解等。这些说明性文字对读懂材料来说是不可或缺的。在获取信息时，应注意材料的开头、结尾处，删节号的前后处的文字。,3“掀起你的盖头来” 跨学科试题的特点及审题,教育部考试中心编写的2005年普通高等学校招生考试大纲的说明（文科）指出：“考虑到中学知识体系的有限性以及中学生生活经验的有限性，大部分“综合”目前还是局限在“材料综合、设问分科”或者说“主题综合、分主题分学科”的模式。在操作上，文科综合能力测试内容并没有脱离开高中学生已经具有的各单门学科的知识体系，而是以这些学科的基本知识作为载体或提出问题的背景，或是在提供新情景的条件下，分别运用各学科的知识来解决问题。以现有的试题设计而言，特定问题的回答还是必须在某一学科知识的框架内进行。”,跨学科试题的审题环节，与单学科材料解析、材料问答题的审题相比，有相似之处，如“最大限度的获取信息、提炼信息的有效内容和价值”等，可予以借鉴；也有明显的不同：一是即跨学科试题的审题的设问必须审出学科。我也是一线教师，深感这一问题的重要。如有的学生把文综中的历史问题当作了政治问题，本是分析历史原因的，可他却从哲学的角度去大谈“不变是相对的，变化是绝对的”，结果一分不得；二是跨学科试题强调考生从整体上把握对事物的认识，对于试题提供的信息考生要注意进行 “综合性的信息解读”。,（ 1999年全国保送生综合测试题）从自然和社会的角度,综合分析我国沿海地区近代以来,尤其是近20年来经济发展较快的原因。,这道综合测试题，将政治、历史、地理三个学科的知识全方位地交叉渗透、综合在一问之中，试题的切入点和问题不侧重、不倾向于三个学科中的某一学科，属于全综合类的试题。 本题从我国沿海地区经济迅速发展的现实为切入点，要求学生根据自然地理、人文地理、中国近代的政治、经济、教育、新时期以来的改革开放政策，从历史与现实的不同层面，从政治、历史、地理多种角度探究其原因，全方位的考查了学生的综合能力。,跨学科试题的备考应重点放在三类题型上，即政史地三科的综合试题、地政综合试题、地史综合试题。,4总有一款适合你 文综答题方式的选择,我曾对文综答题方式做过问卷调查，从问卷调查的结果看，同学们答文综试卷主要有三种方式。第一种，基本按照题目顺序，先易后难地从第一题答至最后一题（其中难题先搁置，最后突破）；第二种，选择题按试卷顺序答，主观性试题先答强势学科，再答弱势学科，最后突破跨学科内容；第三种，全部试题都由自己的强势学科答起，答完一科后再答第二科、第三科。（如学科强弱次序为历史政治地理，答题时就先从历史开始，跳过地理和政治内容，基本完成后，依次做政治、地理。最后突破跨学科内容。）从同学们对自己采用方式的评价看，每一种都有感到很顺手，也都有感到很别扭的；从考试的结果看，每一种都有成绩很理想的，也都有与自己平时水平相差较大的。,三种答题方式都体现出了考试中应遵循的先易后难原则（第二、三种方式更从宏观上体现出先易后难），都是可行的。哪一种最好？回答是：最适合自己的那一种最好。一般说来，政、史、地三科掌握的都较好、相对均衡，且综合思维能力较高的同学可采用第一种方式；三科之间强弱差距较大，综合思维能力稍欠缺的，可采用第二、三种方式。因为毕竟政、史、地三科各自的知识体系、思维能力有别，按顺序做答，不同知识、思维的来回跳跃转换易产生思维的障碍。至于哪一种方式最适和，要指导学生从模拟“实战”中去寻找。，经过二至三次的模拟“实战”就可找到最适合自己的答题方式。,