,“3-6岁儿童发展指南”解读,廖老师QQ：1014482841,第一部分 怎样理解3-6岁儿童学习与发展指南 概述 一指南研制的背景、目的与作用 （一） 指南研制的 背景 1、是建设社会主义和谐社会的需要。 2、是我国教育发展的需要。 3、借助了联合国儿童基金会“遍及全球” 项目的东风 。 （二）指南的目的与作用 1、指南研制的目的 “指南”以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的 协调发展为核心”。 2、指南的作用 在于最大限度地促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打下基础。,1,2,二、指南的研制过程 （一）指南研制的主要阶段 指南的研制始于2005年，在教育部基础教育司的领导下，研制组成员通过“前期准备于文献研究”、“文本起草”、“效度检验”、“文本修改、完善、定稿”等阶段，完成了指南的研制工作 （二）指南的内容效度检验 内容效度具体是指南准确反映中国3-6岁儿童发展的程度。 （三）指南的年龄效度检验 年龄效度检验的目的是通过实际测查来确定指南中对各年龄段幼儿的要求的难易度是否恰当。,3,三、关于指南的名称,（一）为什么叫指南而不叫标准 （二）为什么叫“学习与发展指南” 1、学习与发展都是主体的变化过程。 2、学习与发展的关系。 3、重视幼儿学习与发展的过程。 （三）怎样理解3-6岁儿童的学习 1、什么是幼儿的学习 2、指南的幼儿学习观,4,四、指南的内容,（一）关于指南的内容结构 结构1,3-6岁儿童学习 与发展指南,语言,社会,科学,艺术,健康,5,结构2,指南,领域,子领域,目标,教育建议,各年龄段 典型表现,幼儿个体学习与 发展最重要、最 基本的五个领域,在该领域中，幼儿学 习与发展的最重要、 最基本的方面,幼儿学习与发展的方向 和对幼儿的合理期望,在该目标下，各年龄 段幼儿普遍的、重要 的、甚至具有关键意 义的表现，反映对幼 儿学习与发展的具体 期望与要求,家长和教师可 参考利用的帮 助幼儿学习与 发展的教育方 法与途径,6,结构3,领域 社会,子领域（一）,人际交往,子领域（二） 社会适应,目标1 愿意与人交往,目标2 能与同伴友好相处,目标3 有自尊、自信、自主的表现,目标4 关心尊重他人,各年龄段 典型表现,3-4岁 1、喜欢和小朋友 一起游戏,4-5岁 1、有经常一起玩的小 伙伴,5-6岁 1、有自己的好朋友， 也爱结交新朋友,教育建议,7,（二）关于指南的目标部分 1、如何理解指南的目标 2、如何理解指南的“各年龄段典型表现” 3、正确理解“目标”与“各年龄段典型表现”的关系 4、正确理解和使用“教育建议”,8,（三）指南与纲要 1、指南不能替代纲要 2、不宜把指南简单地视为纲要的细化,9,五、指南实施的基本原则 （一）关注幼儿学习与发展的整体性 （二）尊重幼儿发展的个体差异 （三）理解幼儿的学习方式和特点 （四）重视幼儿的学习品质,10,指南各领域要点解读健康领域 一、健康领域对幼儿发展的价值 二、健康领域的内容结构 （一）健康领域中所包含的子领域 （二）子领域的目标,11,三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点 （一）为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿 （二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导 （三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动 （四）开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动 （五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合,12,四、健康领域教育需特别注意的事项 （一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查 （二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导 （三）体育活动中要注意幼儿的运动卫生,13,指南各领域要点解读语言领域 一、幼儿语言发展对全面发展的意义,语言 发展,社会性 发展,其他方 面发展,认识 发展,认识发展水平决定 语言发展水平 参与社会交往活动 促进语言形成,巩固幼儿初步形成 的概念 指导并参与认识加 工过程 促进幼儿创造性思 维的发展,发展对外部世界、对 他人和对自己的认识 开展人际交往，学习 建立良性的社会关系,不同的符号系统沟通 互动 理解和表情达意的 功能,14,二、幼儿语言学习与发展的目标要求 （一）幼儿口头语言学习与发展的要求 （二）幼儿书面语言学习与发展的要求,幼儿语言学习与 发展目标,口头语言 倾听与表达,书面语言 阅读与书写准备,认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并能清楚地表达 具有文明的语言习惯,喜欢听故事，看图书 具有初步的阅读理解能力 具有书面表达的愿望和初步技能,15,三、幼儿语言学习的特点与教育要求 （一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境 （二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动 （三）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备,16,指南各领域要点解读社会领域 一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 （一）幼儿社会学习的特点 1、模仿 2、同化 3、强化 4、体验 （二）幼儿社会学习的指导要点 1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。 2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。 3、克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受是幼儿形成良好社会行为的认识基础。 4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小 培养幼儿的自律更为重要。,17,四、社会领域教育要特别注意的事项 （一）注重活动中的体验，避免简单说教。 （二）理解社会学习的渗透性、综合性、避免单一的“社会课”。 （三）用辨证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面。 （四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。 （五）杜绝虚假，提倡真诚的教育,18,指南各领域要点解读科学领域,一、关于科学领域 （一）科学领域的结构,科学,（一）科学探究 目标1、亲近自然，喜欢探究 各年龄段二至三个方面的典型表现 两个方面的教育建议 目标2、具有初步的探究能力 各年龄段二至五个方面的典型表现 四个方面的教育建议 目标3、在探究中认识周围事物和现象 各年龄段四至五个方面的典型表现 三个方面的教育建议,（二）数学认知 目标1、初步感知生活中教学的有用和有趣 各年龄段两个方面的典型表现 四个方面的教育建议 目标2、感知和理解数、量关系及数量关系 各年龄段四个方面的典型表现 四个方面的教育建议 目标3、感知形状与空间关系 各年龄段二至三个方面的典型表现 两个方面的教育建议,19,（二）科学领域的价值取向 1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的 方法。 2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习 的基本途径。 3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。,20,二、科学探究 （一）科学探究的目标。 （二）科学探究的实施。 （三）支持幼儿科学探究需要注意的问题。,21,三、数学认知 （一）数学对幼儿存在的价值 （二）幼儿数学学习的内容 （三）幼儿数学学习的特点 （四）幼儿数学学习的指导,22,指南各领域要点解读艺术领域,一、艺术对幼儿发展的价值 （一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现 （二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言” （三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值,23,二、艺术领域的内容结构 内容结构为感受与欣赏、表现与创造两个字领域。具体 地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即 感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。“喜欢 自然界与生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式 和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺 术表现与创造能力”，这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺 术兴趣的养成。,24,三、幼儿艺术领域学习与发展的特点和教育要点 （一）幼儿审美感受的特点与教育要点 （二）幼儿艺术表现与创造的特点与教育要点,四、艺术领域教育特别要注意的事项 （一）当前艺术领域教育存在的误区 （二）幼儿艺术领域教育的要点,25,五、关于艺术领域若干问题的认识 （一）关于指南艺术领域目标的内涵与价值 （二）尊重幼儿艺术表现能力发展的年龄特点 （三）怎样理解幼儿艺术教育中的“模仿学习” （四）如何支持和引导幼儿的审美感受与表现,26,第二部分 怎样实施3-6岁儿童学习与发展指南,27,如何利用指南观察和了解幼儿,一、全面观察、了解幼儿的学习与发展 （一）把指南作为观察、了解幼儿的框架 （二）在全面了解的基础上有目的地观察幼儿 二、客观、真实地观察和了解幼儿 （一）幼儿的真实表现反映在日常生活和游戏中 （二）客观地记录和描述幼儿有意义的表现 三、积极评价幼儿学习与发展的进步 （一）全面地分析评估幼儿的学习与发展 （二）积极地看待幼儿的每一点进步,28,指南的 实施融入一日生活中 （一）转变观念,以幼儿为本 （二）重视一日生活的每一个环节 （三）让教育自然地融入生活中 （四）重视研究幼儿的生活,29,通过活动区游戏来实施指南,一、实施指南当以游戏为基本活动 （一）游戏对实施指南的重要意义 （二）游戏中的学习与发展 二、活动区游戏环境的创设与指南中目标的实现 （一）活动区材料的投放方式与幼儿行为的关系 （二）活动区游戏的类别与功能 三、教师在互动区游戏中推进幼儿的学习和发展 （一）以指南为依据适时宜地介入幼儿游戏 （二）在游戏中有效推进幼儿发展,30,在集体教学活动中使用指南,一、集体教学的利弊及我国幼儿园集体教学中的问题 （一）集体教学的利与弊 （二）我国幼儿园集体教学中的问题,31,二、提高集体教学质量的一个前提：准确定位 三、正确运用指南提高集体教学中的质量 （一）指南对幼儿园集体教学可能提供的帮助,32,（二）运用指南于集体教学时应该避免的误区 1、机械地针对每一条目标及其表现设计集体教学活动 2、刻板地从目标及表现中寻找“内容” 3、简单分领域进行集体教学 4、机械、表面地组织综合活动,33,谢谢聆听,