从2011年中考情况谈如何有效进行初三年级英语教学,海南省教育研究培训 吴晓 2011.9.22.,主要内容,海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析 如何有效进行初三英语教学,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,（一）全省报考率 我省2010到2011学年度初三在校生共133665 人，今年报考人数为122898，报考率为91.9% （去年88.6%）。 （二）全省优秀率、良好率、及格率及低分率 优秀率、良好率、及格率和低分率分别指B等 （原始分为630）以上、D等（原始分为560）以上、G等（原始分为420）以上和J等（原始分为273）以下人数占报考人数的百分比。,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,1、2011年全省各分数段人数分布（每10分一段）,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,2、2010和2011两年各分数段人数分布比较（每10分一段）,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,3、2011年全省各分数段人数分布（每100分一段）,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,4、2011和2010两年各分数段人数分布比较（每100分一段）,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,（四）全省各学科平均分及难度（得分率）,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,（五）近五年来全省报考率、及格率及低分率变化情况 1、报考率变化情况,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,2、及格率变化情况,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,3、低分率变化情况,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,（六）全省英语学科各分数段（原始分）人数分布,一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析,英语科2011年和2010年各分数段考生分布比较：,（七）2011年各市县中考平均分、优秀率、及格率及低分率,（七）2011年省直属中学中考平均分、优秀率、及格率及低分率,（八）2010与2011年中考英语各大题分数统计,1. 2010年试卷各分数段统计,2. 2011年试卷各分数段统计,（八）2010与2011年中考英语各大题分数统计,3. 2010年各大题数据统计,（八）2010与2011年中考英语各大题分数统计,4. 2011年各大题数据统计,二、如何有效进行初三英语教学,初三英语复习过程就是对初中阶段所学知识进行归纳、总结、强化和提高的过程，复习效果的好坏取决于我们的思路、态度和方法，这一点直接关系到中考的成败。去年的英语中考出现了少许变化，出现了新的题型（任务型阅读），适当加大阅读信息量及语言知识运用的量。针对去年题型的变化，老师和学生对于英语总复习都应注意以下几点：,复习建议： 抓基础 重落实 针对性要强 无论什么考试, 基础的东西都是最重要的, 尤其是中考, 因为中考题中以容易题和中等题为主, 所以中考能不能拿到好成绩关键看基础打得牢不牢。,抓基础,基本词汇，基本语法,词汇是基础, 句型是关键,重落实,学生对考点要清楚，重点要明确，并能落实到位,二、如何有效进行初三英语教学,（一）明确指导思想 1. 紧扣课标和考试说明，准确把握中考考点 课标是中考命题，备考复习的重要依据，中考命题不拘泥于任何一套教材，只有从课标出发，才可以紧扣要点。课标明确了对考生所学语言知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写四种技能的具体要求，对英语总复习起着导向作用，考试说明则明确了中考要求的1600个词汇、中考题型和具体考点等。,（一）明确指导思想,2. 夯实英语基础知识 中考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础 性，突出实用性，依然离不开对基础知识的运用 能力的考查。因此，在复习中，要不断重视“双 基”训练，加强学生对基础知识的掌握和基本技 能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。同 时，基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。,（一）明确指导思想,3. 阅读写作一体化 近几年的中考试题越来越侧重对学生阅读理解能力和写作能力的考查，因此，在教学中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读训练，并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读，扩大词汇量，积累语言知识；通过阅读，培养学生的英语思维能力；通过阅读各种体裁的文章，了解不同的文章结构，赏析经典词句，并引导学生在写作时有意识地加以模仿运用。,二、如何有效进行初三英语教学,（二）科学合理安排复习时间 建议分三个轮次复习，但要明白每个轮次复习的特点、方法、措施以及目的。 第一轮复习需两个月，主要针对教材，抓基础，补空缺，横向联系，突出知识面的宽广，核心是词汇的巩固、积累和运用。一轮复习要坚持词汇周过关制度，这需要各备课组认真归纳整理词汇和题签，学校做好保障和督促落实。在此基础上，以话题和语法为两条主线，处理好讲与练、导与学的关系，要把握好练习的数量和程度。多想办法，课堂上调动学生积极参与，师生互动，布置任务，课堂提问，让课堂活跃起来。把矛盾解决在课堂上，力求通过课堂达到目的，复习中，要多和学生沟通，了解学生的需求，了解他们的心理变化。,第一轮是对课文基础知识复习阶段（3月份开始）。 是针对学生对已学基础知识， 以课本为主。因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过自编配套练习、培养学生的运用英语知识能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点：,（二）科学合理安排复习时间,（二）科学合理安排复习时间,根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课 后练习； 循环自我检测考试，即每学完一单元后，进行测试， 对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和 自觉性。 阶段性测试。可分单元或分册、分类。这轮主要是对 初二和初三英语的基础知识的复习。对各单元和各课中 可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并 预测某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生 对各知识点进行训练。以达到熟练为止。并能提高答题 的速度。,（二）科学合理安排复习时间,第二轮专项练习，5个周，词汇、语法和题型相结合，突出知识面的深度。培养能力，形成技巧，重在提高。核心是词汇、语法形成网络，达到融会贯通。,（二）科学合理安排复习时间,第二轮是对考点进行专项训练复习阶段（4月下旬5月底） 要求突出重点，牢固掌握，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮 的复习，所以学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高求， 进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些 在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重 点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记 忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识 掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针 对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面 面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲练评结合。,（二）科学合理安排复习时间,既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与 题目之间的联系。 同时又针对历年中考题型及考点 进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触 类旁通，举一反三。这轮的复习重要是专项复习。 从中考题型来看，近年来看，考题在听、读、写能 力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数是20分， 因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练 习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能 力的训练。,（二）科学合理安排复习时间,这一点可主要是利用平时的早晚读时间进行训练。再有从这几年的试题来看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从综合填空、完形填空、阅读理解（增加到三篇）都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达这是一种新型的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记、书信、对话和通知等或适当对一些图表进行写作练习。另一方面也要对单项选择、词形变换、情景交际作专项的训练。同样做到“讲练评”。“评练讲”。,（二）科学合理安排复习时间,第三轮（5月底6月中旬），约3个周。以模拟测试为主，注重技巧，强调灵活，提高应试能力。核心是规范练，练规范。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识能力知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到综合性的复习。具体做法是：,（二）科学合理安排复习时间,根据今年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生 进行适应性的操练，提高学生的答题速度。 对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让 考生再做和练。 在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应 注意的细节。总之，通过上述三轮复习，使学生从不同 角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知 识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、 加强。同时在心理上也得到相应的调节。,二、如何有效进行初三英语教学,（三）优化综合复习的教学策略 要提高综合复习的效率，增强复习教学的实 效性，关键在于对复习教学的研究和课堂教学的 实施。总体来说，复习教学的研究要做到准、 精、全，课堂实施要做到短、平、快，重在抓落 实。,（三）优化综合复习的教学策略,1、集体备课，团体攻关。要使我们的复习方向正确，思路明晰，不重不漏，不偏不旧，我们认为必须发挥集体备课，团体攻关的优势。把握课标要准，选取题例要精，梳理考点要全，这就要求我们的复习教学研究必须要重视课标,认真钻研课程标准和中考说明，挖掘教材，研究各知识点之间的纵横联系，研究各部分知识的考法和所占的比重，尤其要研究近年来中考试题。,（三）优化综合复习的教学策略,2、突出重点，狠抓基础。 紧紧围绕各板块的核心内容设计复习教学，对课本上重要的词汇、短语、句子和语法项目，教师要做到心中有数，对它们要做重点强化。另外要将梳理知识点与题目训练有机结合，切忌将原有知识简单重复和机械练习。,（三）优化综合复习的教学策略,3、积极构建复习课新模式，提高复习效率。 面对新教材的复习教学，我们必须要采用以点带面辐射的方法，将梳理知识点与题目训练有机结合，用典型例句的讲解与训练强化巩固基础知识点与考点，从而加大训练的信息量。具体到课堂中，采用自主探究、交流归纳、讲练结合三位一体的复习课教学方法，贯彻“低起点、缓坡度、小步子、快节奏、勤反馈”的策略，另外要特别注意课堂的组织与调控，尤其要留给学生足够的思维空间，加强学生动脑动口动手的训练。,（三）优化综合复习的教学策略,4、重视学生阅读能力的培养。培养阅读能力一直是语言学科重要的课程目标。通过阅读，学生不仅可以学得英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习的水平，更可以获得信息，提高分析和解决问题的能力。中考命题中，阅读理解也是作为体现区分度的项目之一。因此，应当多关注语篇学习，掌握阅读技巧，在不同的情境中培养逻辑思维能力和分析判断能力并进而提高自主阅读的能力。,二、如何有效进行初三英语教学,（四）复习教学中需要注意的几个问题 1. 关于复习时间的安排；（略） 2. 关于复习内容的把握与处理； 3. 关于应试技巧的培养。,（四）复习教学中需要注意的几个问题,1. 关于复习时间的安排；（略） 2. 关于复习内容的把握