1 如何指导小学生课外阅读 电子书与订购读物 涪陵区珍溪镇中心小学校李坤财 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没 有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根也说过：“读书使人充实，会谈使人敏 捷，写作与笔记使人精确。”这些名言警句足以说明读书的重要性。 二十一世纪是一个信息时代， 而当今的信息社会使学生在获取知识的方式上有了更 多的选择。大多数学生对网络兴趣浓厚，但是在网络上看时事新闻、阅读书籍或者查阅 资料的学生太少了。的确，从现实生活中我们可以看到异彩纷呈的影像信息对青少年的 阅读习惯形成了巨大冲击，越来越多的孩子失去阅读的兴趣。他们都喜欢在网络上打游 戏或者看动画片，这样让我们去转变学生在网络上进行阅读需要一个长期的过程。这需 要我们根据孩子的身心发展特点，采用适当的方式激发孩子阅读的兴趣，并逐渐养成良 好的阅读习惯。 首先，要根据孩子的年龄特点和知识水平选好读物。 那么怎样才能了解孩子喜欢什么类型的书呢? 教师可以请家长通过观察发现孩子 喜欢什么读物。一般来说，小学低年级学生的思维以具体形象思维为主，小学中年级和 高年级学生的思维则开始由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。根据这些特点，可 以为低年级孩子适当地选取图文并茂的课外读物，为中高年级孩子选取一些逻辑性相对 较强的读物。在选取读物的同时，选择其中的一些片段在网络上用影像信息让他们更深 入理解，发挥更多的想象力，让他们知道书本知识与网络知识的结合更完美。 知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，历史的神奇，童话的有 趣都会引起他们强烈的求知欲。但由于图书市场鱼龙混杂，许多学生往往会被一些 容易产生副作用的读物所吸引。因此，我们必须利用远程教育班班通资源有计划地帮助 学生选择合适他们阅读水平，对于他们身心发展具有积极作用的课外读物：（1）选择的 读物在内容上要与学生的生活密切相关。 （2） 选择的读物要与学生的精神世界息息相通。 （3）课内与课外结合。例如：童话、典故、寓言故事等，利用班班通资源，通过声音、 图像、文字等，激发儿童的阅读兴趣。所以，研究教师每周利用班班通资源上一节课外 阅读研讨课，培养孩子课外阅读的兴趣。 2 其次，营造良好氛围，激发孩子的阅读兴趣。 现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素, 是 最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处 对课外阅读产生主动需要。在这里，我们需要为孩子创设营造良好的氛围。把教室的外 墙、楼梯设计成为“读书墙”，贴上有关读书的字画，购大量的书籍摆放在教室的图书 角，养上几盆花，营造起书香氛围。 良好的家庭读书氛围会为孩子创造优良的阅读环境，并潜移默化到孩子的心灵里， 在无形中增强他们对课外阅读的兴趣。家长每天可尽力陪孩子读半小时课外书，营造良 好的读书氛围，促使孩子形成自觉阅读的良好习惯。同时，作为家长也摆放一些有益的 书籍在书房，自己做好读书的表率。更可以与孩子一起在网络上去阅读，告诉他们在网 络上也能读自己想读的刊物，并指出网络与书籍的优胜劣势。 为了让学生有更多的阅读机会，每个班级的教室设置“图书角”，动员每位学生拿 一本自己喜爱的有益读物存放到班级的图书角里，让大家一有空闲便相互传阅、仔细阅 读；同时，组织学生到学校图书室借阅，以保证学生有足够的阅读材料。另外，在教室 的墙壁设置“作品栏” ，经常展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品。通过这些 鼓励形式让学生对读书读报保持浓厚的兴趣。 第三，指导孩子掌握正确的阅读方法。 有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章， 也不懂得积累知识，吸取技巧，应用到写作上，显然这样的读书方法是收效甚微。那么 掌握正确的读书方法就摆在我们眼前了。首先，缩短注视字词时间，减少回视。这样既 提高阅读的准确性，又能提高阅读效率。其次，读写结合。所谓“不动笔墨不读书”， 对文中生疏词句和关键的词句以及重点探讨的地方进行加粗、加大字号、加标记、着另 外的颜色、也可以复制后粘贴在自己的记事本里、甚至摘录到自己的读书笔记本上等。 在阅读中丰富自己的词汇，感受故事的情节，培养良好的语感能力。再次，粗细结合， 分类阅读。应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。如指导孩子阅读报刊时可运用浏 览和细读两种方法，指导孩子在阅读报纸时先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章， 然后选择重要的和自己感兴趣的进行细读。 第四，养成良好的阅读习惯。 良好的阅读习惯必须从小开始培养，这样就能促进孩子们的学习，不断从阅读中获 3 取知识，开阔视野，受到教育，甚至终生都可受益。如何养成良好阅读习惯呢？首先， 养成查阅的习惯。引导孩子在阅读过程中对于难以理解的生僻字词及时查阅工具书，以 加强理解。其次，鼓励读思结合的习惯。 “学而不思则罔”。阅读应特别注意教给孩子思 考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让孩子在主动积极的思维和情感 活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。再次，培养与他人交流阅读心得的习惯。 鼓励孩子把阅读心得以文字或其他的形式与他人进行分享交流，充分体验读书的乐趣， 并触发新的思想火花。 第五，利用远程教育班班通资源，展示阅读成果，培养阅读兴趣 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了 激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期 和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀 的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生， 教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广 泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。 同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例， 这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。 小学生毕竟年龄小，情趣不稳定。为使学生对课外阅读爱不释手，并逐步养成良好 的阅读习惯，课题组开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的成果，获 得成功的喜悦。在实践中，教师尽可能让每个学生人手一份报纸，每周开设一节读报用 报的阅读课。课外，可让学生自由看报，通过小组交流，选出小组长汇报读报的心得体 会，并评选出“读报大王” 。我们利用早读课、班会课，开展诗文朗诵比赛、名人格言 交流会、小脚丫走天下、经典品读、读书体会展览等活动。通过这些活动反馈学生课外 阅读的情况，利用班班通资源，让学生看图画说话，促进学生口头表达能力的提高，培 养阅读兴趣。每周评比读书之星，并加以表扬，以激励学生的读书积极性。 在科学技术发达的今天，学生的学习资源、学习条件得到了巨大的改善。在学校我 们可以利用班班通，教给学生一些网络读书的方法，更要让他们感受到无论是网络电子 书阅读还是订购书籍阅读，都能让我们受益无穷。