个人研修日志精品文档个人研修日志教学理念的改变通过研修，让我深刻的认识到随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生不断的变化。 教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化， 学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生知识与能力 ”为目标。教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从 “教教材 ”转变为 “用教材 ”，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设高水平且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥；单纯依靠开放和生成， 缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只有在精心预设的基础上， 针对教学实际进行灵活调控， 追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 个人研修日志教学反思对于新课程改革， 我还存在的一些困惑 : 由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、 知识很难形成体系、 课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑；存在着没有现成的的经验和方法导致惯性教学、 学生活动影响教学进度、 探究难以建构知识体系等来自教师的困惑；存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。个人研修日志教学反思十多年的教学经验，我比较清楚化学学科教学媒体主要包括教材、教辅资料、板书、实验、教具、图表、板书、多媒体、网络等。教材是很重要的教学媒体， 它是新课程标准的具体体现， 是学生知识的源泉。教学前必须认真研究， 教学时必须回归教材并指导学生用好教材。板书是知识的归纳和总结的重要媒体，简单、明了。多媒体技术具有 “微观问题宏观化，静态问题动态化 ”、容量大、便于修改和保存，可以整合各种教学方法。化学是以实验为基础的学科，化学实验可以有效创设教学情景，能加快知识的生成、思维的启迪、探究的展开，实现突出重点、突破难点的目的，是自主、合作、探究学习的前提。教辅资料是学生学习的延续， 是知识巩固的重要载体，对师生成果交流的主渠道。 它们都有自己的辅助教学功能， 具有不可替代性。个人研修日志教学行为改变通过梅州市 2012 年初中教师全员培训， 我学习到了更多新的教学理念，网络研修成为了我们每一位老师很好的学习平台， 在那里我们学到了很到教学方面的知识和技能，关于如何改变传统的教学行为，形成一种新型的、高效的、富有个性的教学行为模式。对此我总结了几点。首先教师对自己的角色定位将改变。教师在课堂上将不会有神圣感，而会感觉到课堂其实就是生活，学生和教师就是 朋友，一起交流学习生活方面的困惑，共同探索，共同成长，解答各种疑难问题；师生也是顾问和独立研究者的关系，一个答疑，一个质疑。其次，教师对教材的认识态度和处理方式将改变。教材只是教学提供的参考内容而已，要善于发现教材并不合理的地方。 不仅要事先合理规划课堂流程， 更要有效指导学生自学， 为他们编订切实可行的学案。教材其实是厚积薄发的结果， 教师也应该是能厚积薄发的人。而对教材的灵活处理不是随心所欲，必须在丰厚的积淀上进行。最后，教师对学生和自己的评价将改变。看到学生的点滴进步，看到他在某方面甚至某一点的闪光才华， 看到其创造能力或者健康的人生观和人格， 给予积极而中肯的评价， 即使是指出缺点也要做到委婉适度，以鼓励为主。 一个赞美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，都散发着情感的动力。好孩子是夸出来的。当学困生稍有进步就鼓励他“今天你又进步了，老师很高兴”；当学生书写不工整，则幽默地告戒他 “你长得很漂亮， 希望你的字也一样很漂亮。 ”总之，教师应多一些肯定、鼓励的语言，以缩小师生间的距离，沟通师生的感情，让学生感受学习成功的乐趣。以上就是我对新课程中教师的教学行为改变的看法，相信在以后的教学当中做到这几点，教学效果一定会有突破性的进步。个人研修日志学习习惯的变化学习化学的良好习惯一旦养成， 对于一个现代教育者来说将一辈子受益。所以在义务教育阶段非下苦功扎扎实实地加以培养训练不可。化学学习习惯的培养至关重要， 要培养学生良好的化学学习习惯，我总结出以下两点：一、培养学生规范的书写习惯化学符号的书写必须要规范，只要稍微把大写字母写成小写字母，那么就完全错误了，在写化学符号要注意“一大二小”。只有培养学生规范的书写习惯， 才能正确写出化学符号， 以及化学式和化学方程式，身为化学人就必须要这些基本书写好。二、养成课上认真聆听的习惯在化学课堂上一次听懂胜过课后自己埋头苦干做练习题。在我所进行的听话教学中， 首先是营造一个良好的听话环境，这其中主要包括，在我讲话的时候保持好教室的安静状况，以及学生的注意力的集中。但仅仅拥有这些还不够， 我还力求自己讲话内容的精彩生动有吸引力。而且，对自己的音量语调语气不断进行调整，尽量把学生的注意力吸引到我的讲话上。 同时，在适当的时候，还要通过精当的提问，让学生对我的讲话内容进行思索回答，从而尽可能地训练提高学生的听话能力。我一直认为，只有学生的听话能力提高了，学生的化学综合学习能力才会得到更大的发挥。好的学习习惯的养成，绝不是一朝一夕可以达到的，这不但要求学生自身不断的努力，也要求老师持续的不间断的培养。我们必须从最基础的听说读写入手，在教学的各个阶段， 有意识地对学生进行引导，并最终潜移默化地融入到他们的学习态度和学习行为中去，让好习惯陪伴学生一生。