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语文素养,是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,是新课程标准中的一个核心概念,正被越来越多的教育者重视。我校地处农村,学生的语文素养普遍偏低,提高学生的语文素养是我校语文教师义不容辞的职责。长期以来,农村中学教学硬件设施基础薄弱,教学理念受应试教育影响,教学活动比较单一,学生的语文素养普遍不高,具体表现在以下几个方面:书写差、错别字多、语文知识面狭窄、口头表达能力差、作文能力比较弱。 我们在工作实践中不断探索,从以下几个方面来提高农村中学生语文素养效果比较明显。 1、优化语文教学环境。为实现语文素养培养目标,我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作,让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。 教师树立大语文学科观念意识。语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习的材料应是广泛、多样、大量的,现有的教材只是这些学习材料中的一部分。教师可将一些篇幅不长,内容隽永,难度适中的文章积累起来,编辑成册,作为学生共同的阅读材料,让学生能开阔眼界,获得多角度的知识和认识,培养学生学习语文的兴趣。 另外,语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然,如仅限于课堂学习,只是井底之蛙,所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习,还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。 2、加强课堂教学。语文教学的主阵地是课堂,提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习,加大训练力度,让学生成为语文课堂的主角,进而形成语文学习的良好习惯,是我们农村中学语文教师的追求。 以人为本,精心设计。要想提高语文课堂教学效率,必须根据教学内容、学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法。不要低估了学生的接受能力,不能只重视少数学生。教师要精神饱满,以信任、期待的语言激发学生自主学习、合作学习和探究学习,让学生感觉到语文学习的挑战和乐趣,从而学会学习,乐于探究,并形成学语文、用语文的良好习惯。 大力借鉴传统语文教学的有效方法。传统语文教学重视古诗文的背诵、默写、属对、涵咏和顿悟,这些方法是符合汉语文学习规律的,是行之有效的,我们应该大力继承。对于古诗文的教学,就要重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写,强化积累,增强文言语感,使学生得到传统经典的熏陶,为学生以后的学习、生活打下扎实的根基。 加强语文课堂训练,活化语文教学。要想提高语文课堂教学效率,必须重视语文课堂训练。语文知识的传授是必要的,但不必为传授而传授,应该结合练习进行传授。语文训练多种多样,如阅读训练、写作训练、口语交际训练,等等。应该说,每一节语文课教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务,使课堂动起来,使每一个学生都参与其中。 3、开展语文课外实践活动。这也是新课标多次强调的。在构成语文素养的诸要素中,语文能力是核心因素。说到底,一个人的语文素养要通过他理解和运用语言的能力体现出来,而且一个人也只有具备了相当的语文能力,能读会写,善于吸收和表达,才能全面提高自己的语文素养。而任何能力的形成都离不开实践,语文能力的形成也是如此。造成语文教学的高耗低效的主要原因之一就是语文教学不给学生语文实践的机会。另外,也只有在具体的语文实践中,学生的情感态度、意志品质、学习方法和习惯的培养等课程目标才能更好地达成。 创建文学社,编辑文学社刊。依托文学社成立作文辅导班,进行写作指导,每周一次,利用课外活动时间进行专题讲座,向文学社会员开放。辅导教师以我校语文教师为主体,高年级作文水平高的学生、外校名师、专家、作家为补充。学生凭文学社会员证听课,每次听讲后,按时提交一篇相关内容的作文。定期编辑文学社刊,每学期,分年级,由该年级教师担任辅导教师,该年级有文学专长的学生按照组稿-审稿-定稿的流程编辑一期刊物。每学期组织一次作文竞赛,安排一次作文展览,编辑一本学生作文集。 开展“校园之声”文艺广播活动。成立“校园之声”文艺广播站,播音员从各年级学生中产生,分工负责,具体到人。利用校园广播网,每天早读后用15分钟时间播放录音。作品由文学社提供,主要形式为学生喜闻乐见的校园文艺节目,如快板、相声、诗朗诵、散文、小小说等。每学期评选若干“最受学生喜爱的节目”,进行奖励。开展其他语文课外实践活动。充分地开发和利用农村中学语文资源,学生生在农村,长在农村,农村的田园风光和野花野草中无不蕴含着无尽的知识,而这些资源则是培养学生创新能力的源泉,因此,要让学生把“泥土”和“草叶”装进书包,把“鸟语”和“花香”带进课堂,让学生到田野去,到果园去,亲近自然,开发利用自然资源和人文资源,赏农景、干农活、记农事、写农民。例如可以开展家乡风俗、历史演变、姓氏探究、家族故事等调查活动,可以搜集春联、民间故事、民间传说、农谚、歇后语等采风活动,可以调查集镇店铺招牌广告文字规范使用情况,也可以调查研究小城镇发展变化的情况,等等。书本以外的农村生活是农村中学生学习语文的广阔天地,让农村中学生的语文学习和日常生活充满泥土和草叶的芳香,既可以激发学生的探究兴趣,拓展求知的空间,又可以培养学生语文学习的创造思维和创造能力。 学生只有具备了良好的语文素养,才能促使自身的全面和谐发展,才能适应未来学习、生活和工作的需要。我们会在这方面继续深入地研究、探索和实践,力争依托省级课题研究,探索出适合提高农村中学生语文素养的具体途径,既符合农村中学生实际情况,又可持续长久地坚持下去,切实提高我校中学生的语文素养,为新课程改革在我省农村中学顺利推进提供一定的借鉴。农村中学生语文素养现状及提高策略研究”开 题 报 告(安徽省教育科学规划2007年度立项课题项目编号:JG07083)课题负责人:程超、张树志(语文科) 一、课题简介语文素养,是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,是新课程标准中的一个核心概念,正被越来越多的教育者重视。在国内,巢宗祺、顾云虎等科研人员已经根据课程标准对语文素养的概念基本澄清,兰瑞平、李良品等教学人员也已经提出一些独特的见解,但多停留在概念的理解或对内涵某一个方面的阐释,未能多角度地阐释概念,尤其未能阐释提高农村中学生语文素养的可操作性强的策略。我校地处农村,学生的语文素养普遍偏低,提高学生的语文素养是我校语文教师义不容辞的职责。近年来,我们学校把是否注重提高学生的语文素养作为衡量一个语文教师水平高低的重要尺度,教导处每一学期也都把提高学生的语文素养确定为语文教研组教学核心工作之一。我校程超、张树志等老师于2007年3月向蚌埠市教科所递交了农村中学生语文素养现状及提高策略研究的课题申请书,经蚌埠市教科所推荐,于2007年11月获得安徽省教育科学规划办公室批准,成为2007年度安徽省教育科学规划立项课题,项目编号:JG07083。二、选题依据 1、理论依据中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定、教育部基础教育课程改革纲要(试行)、安徽省教育厅关于推进素质教育调整中小学部分学科教学内容与教学要求、加强教学过程管理的实施意见的通知、语文课程标准等教育文件与有关的中学语文教育教学理论均不同程度地提出了提高学生语文素养的要求。2、现实依据长期以来,农村中学教学硬件设施基础薄弱,教学理念受应试教育影响,教学活动比较单一,学生的语文素养普遍不高。本课题正是对这一现象进行调查分析,试图归纳造成这一事实的各种原因,从而提出地域色彩鲜明的解决策略,为新课程改革在我省农村中学顺利推进提供一定的借鉴。三、研究内容(一)、个性研究:分初中、高中两组,立足课堂教学,结合各自阶段学生语文学习情况,教师经过调查、座谈、研讨,从阅读教学、口语教学、写作教学或综合性学习等方面选择一个研究方向(子课题),群策群力,做好课题研究。在做好各组子课题的基础上,教师个人有新的想法,可以再选择一个有建设性的研究方向(子课题)。(二)、共性研究:1、成立作文辅导班,进行写作指导(1)形式:分初中、高中两组,每周一次,利用课外活动时间进行专题讲座,向文学社会员开放。(2)辅导教师:以我校语文教师为主体,高年级作文水平高的学生、外校名师、专家、作家为补充。(3)学生凭文学社会员证听课,每次听讲后,须按时提交一篇相关内容的作文。(4)每学期组织一次作文竞赛,安排一次作文展览。2、创建文学社,编辑文学社刊(1)申请成立学生文学社,由上级主管部门批复。(2)定期编辑文学社刊。每学期,分年级,由该年级教师担任辅导教师,该年级有文学专长的学生按照组稿审稿定稿的流程编辑一期刊物。(3)稿件来源教师指导性论文摘要。考试作文。每次考试后每班至少上交备课组2份优质作文。作文辅导班学生习作。平时作文、日记等比较优秀的作品。学生自由投稿。3、开展“校园之声”文艺广播活动(1)成立“校园之声”文艺广播站,播音员从各年级学生中产生,分工负责,具体到人。(2)利用校园广播网,每天早读后用15分钟时间播放录音。(3)作品由文学社提供,主要形式为学生喜闻乐见的校园文艺节目,如快板、相声、诗朗诵、散文、小小说等。(4)每学期评选若干“最受学生喜爱的节目”,进行奖励。四、研究方法在系统学习新课标的基础上,利用图书资料和网络资料,借助课题组成员的语文教学经验等多种形式,通过理论和实践的紧密结合,积极探索农村中学生语文素养的提高策略。主要方法为:问卷调查法、座谈分析法、个别指导法、专题讲座法、收集资料法、学习研讨法、网络摘录法、经验推广法、反思比较法。五、本课题的创新之处1、选题富有挑战性。选题重在探索适合提高农村中学生语文素养的具体途径,这既要符合农村中学生实际情况,又要可持续性强,能够长久地坚持下去。2、选题地域色彩鲜明,具有较强的针对性。3、个性与共性相结合。既可以整合学校整体师资力量,又可以调动教师个体创造性发挥的积极性。4、手段先进。利用“常坟中学教研网”、教师个人主页,利用文学社这个阵地,给学生一个自由展示、自主表达的空间,让学生做一个语文学习的主人。六、研究成果的鉴定(1)结题报告(2)研究论文A编辑研究论文集;B组织相关论文(教育叙事)参加各级评选;C向网络、报刊推荐研究论文。(3)小丛书A学生作品小丛书初一学生作品集多彩的天空初二学生作品集放飞的心情初三学生作品集我们的中学生活高一学生作品集青春的旋律高二学生作品集花季雨季高三学生作品集蜗角情怀B文学社社刊汇编C“校园之声”文艺广播稿汇编D教师指导材料汇编作文辅导班材料汇编借你一双慧眼活动课材料汇编给你一片天空(4)发表论文汇编、出版论文集(5)学生获奖作品、发表作品汇编(6)成果推广七、课题研究计划1、2007年3月8月申请课题,收集资料,统计分析,写出可行性研究报告。参加暑期各类培训。2、2007年9月12月集中学习课程标准,撰写心得体会。依托各备课组确定子课题,制订详细研究计划。开题,签订科研诚信书。3、2008年1月6月根据各自子课题开展研究,撰写相关论文。4、2008年7月12月参加暑期各类培训;继续开展研究,反
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